一、课题理论学习交流会
濂溪区一小《小学语文中高年级阅读与写作有效结合的实践研究》课题组的六位老师利用寒假期间，自主阅读了大量和课题相关的理论书籍并撰写了学习笔记和心得体会 。2021年3月6日课题组成员相聚在学校报告厅，大家从“文体”“主题”“群文选取”“情境设计”“策略方法”等方面对有关“小学语文阅读与写作如何有效结合”这一主题进行了交流研讨 。

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二、读写结合研讨课之《记金华的双龙洞》(片段教学)
2021年4月，课题组成员聂璐老师接到参加九江市濂溪区语文素养大赛这一任务后，便精心选取了课题，最后她选取的课题是《记金华的双龙洞》，她从读写结合的角度(理清作者的游览顺序，学习按游览先后顺序写景的方法)进行了设计，课题组所有成员参与了磨课，在磨课中，课题组特别邀请了陈亮校长、分管业务的桂贤军校长、分管教科研的徐莉莉主任进行指导，最后该课在濂溪区语文素养大赛中荣获特等奖 。

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三、读写结合研讨课之《猫》(第一课时)
2021年4月，课题组成员罗阿蕾老师根据“读写结合”这一主题，选取了参加学校“爱莲杯”的参赛课题:《猫》，课题组成员共同为其磨课，通过多次试上和修改，最终的教学重点定稿为:分析作者如何将猫“老实、贪玩、尽职”写具体的，学习用上举事例的方法把人或动物的特点写清楚 。该课在学校“爱莲杯”比赛中荣获二等奖 。

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四、读写结合公开示范课之《白鹅》(第二课时)
2021年4月15日，课题组组长李娜老师在九江市濂溪区谭畈中小学执教了一节公开示范课《白鹅》(第二课时)(备注:九江市濂溪区第一小学派李娜老师到九江市濂溪区谭畈中小学支教)，她从读写结合的角度将教学重点定为:体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，学习运用作者描写动物的方法 。在学习作者用“对比”表现白鹅的高傲后，通过将吃饭时的小白猫和狗进行对比，填空式创作了“爱撒娇的小白猫”，初步学习运用“对比”的写法;学习作者使用“反语”表达喜爱之情的写法后，通过小练笔的方式(选择一个作为开头往下写一个小片段:我家的狗最喜欢多管闲事了 。我家的猫是调皮出了名的 。小乌龟可真是个懒鬼 。我家有个贪吃鬼——小仓鼠 。我家有一只高傲的大公鸡 。)，将阅读指向表达 。课后，九江市濂溪区谭畈中小学的廖国强校长组织全体教师进行了评课，该课获得了一致好评 。

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五、读写结合讲座之《找准读写结合点，提高练笔有效性》
2021年5月21日，课题组组长李娜老师在九江市濂溪区谭畈中小学开展了题为《找准读写结合点，提高练笔有效性》的讲座(备注:九江市濂溪区第一小学派李娜老师到九江市濂溪区谭畈中小学支教) 。在第一板块中，她结合具体教学案例讲述了课堂小练笔的原则：(一)工具性与教育性统一原则(二)学习规律和机制统一原则(三)教师主导和学生主体结合原则(四)学生阅读和练笔训练结合原则;课堂小练笔的主要形式：(一)经典仿写(二)留白续写(三)文本改写(四)感悟创写;课堂小练笔练笔内容选取的策略(一)研读课标(二)透析文本(三)解读教材(四)了解学情 。在第二板块中，她以自己执教的四年级第四单元为例，分析了本单元的人文主题和语文要素，呈现了自己在课堂实践中进行练笔的案例《猫》《母鸡》《白鹅》 。讲座后，她组织濂溪区谭畈中小所有语文老师进行了教学研讨，同时该校所有语文老师结合自己所教年级的特点，设计了读写结合教学案例 。

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