孩子马上上小学，陪写作业很心慌？让孩子快速完成作业的实操来了面对老师突然布置的家庭作业

面对老师突然布置的家庭作业，您有茫然不知所措的时候吗？

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孩子着急，家长心烦意乱。怎么办呢？听个故事，教您一招。
晚上，看到老师突然在群里发布了一项讲故事的作业。（我紧张了一下，然后马上平复下来，这时候有任何情绪都不利于问题的解决，然后在脑子里规划了一下指导方案，随即展开行动）

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遵循孩子的兴趣，让孩子自主选择
我们的对话是这样进行的：
我：今天留什么作业了？（我语气温婉、平静。孩子已经上三年级了）
孩子：要讲一个党的故事。
我：你了解过关于党的什么故事？（党的故事，太多了，先问问他知道什么吧）
孩子：赵一曼、刘胡兰的故事。
我：是老师讲的吗？

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孩子：学校的展板上有。
我：你想讲什么故事？
孩子：我想讲抗日战争时期的。（这个时期的故事太多了，我再缩小一下范围）
我：大人还是小孩的？
孩子：小孩的。

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我：抗日战争时期的，小孩的，《鸡毛信》《小兵张嘎》《王二小》你想讲哪个？(把我知道的都列出来了)
孩子：《鸡毛信》好。
于是，我们就这样愉快地达成了共识。

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丰富经验，输出之前要先输入
首先在某app上看了剪辑版的《鸡毛信》电影视频，孩子在十几分钟的时间里就完整地了解了故事的情节、主人公做的事情和性格特点等内容。如果有时间能够把电影完整地看一遍就更好了，更能丰富经验，但迫于任务的紧急，就采取了权宜之计。

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梳理框架，死记硬背不利于孩子的思考和记忆
梳理框架就是“拎出骨架“ ，框架出来了，往里填“肉”就容易了。
孩子平时在写作文的时候经常用到这个方法。
我和孩子一起梳理了故事里边涉及的关键要素：
我：你先说一说
故事发生的时间、地点、人物
（这三个比较简单，先分析）
孩子：时间是抗日战争时期，地点是在一个小村子里，人物是海娃。
我：这个故事主要说了一件什么事情？
孩子：就是海娃送信。
我：他为什么要送信呢。（起因）

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孩子：日军出来扫荡，据点没人了，他的爸爸让他给八路军送信，信里有地图，可以乘机端了日军的老窝。
我：为什么让海娃送，不找一个大人送。（孩子说原话的时候，忽略了这一点，我又启发了一下。）
孩子：不会被抓走。（可以看出孩子能够发现小孩送信比大人送信更容易过鬼子关卡。）
我：海娃送信过程中发生了什么事情，你想分几段说。（经过）（提示他分段梳理思维）

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孩子：我想分四段说，第一段是他把信放在羊尾巴底下藏起来去送信，第二段是被迫和鬼子同行，第三段是趁机逃跑又被抓回，第四段是勇敢逃脱。（孩子自己总结了4段，根据孩子的理解， 5段、6段都可以）

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