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幼儿教育是学生学习过程中的启蒙教育 ， 关乎于幼儿今后的学习情况和未来发展 。 近年来 ， 家长对幼儿园教学中培养幼儿语言能力的问题十分关注 ， 幼儿园教学面临着更高的要求 ， 如何在教学中有效的培养提升幼儿语言能力成为幼儿教师工作中需要思考和实践的重要问题 。 由此可见 ， 探究幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践策略对于提升幼儿园教学水平具有重要意义 。   
  
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一、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性  
幼儿在三到六岁阶段是培养其语言能力的最佳时期 ， 幼儿园教学过程中重视对幼儿语言能力的培养提升可以促进幼儿积极交流交际 ， 让幼儿更好的掌握语言这个表达情感与沟通的重要工具 ， 幼儿在学习和应用语言过程中 ， 可以展示自我 ， 也可以学会耐心倾听 ， 提升自身的听力能力与语言组织能力 ， 促进幼儿思维和脑部快速发展 ， 有利于幼儿身心的健康成长 ， 对幼儿未来的学习与全面发展有重要意义 。 因此 ， 培养幼儿语言能力是幼儿园教学中的重要内容 ， 也是每一个教师需要关注和实践的教学责任与义务 。   
二、幼儿园语言教学中存在的问题  
（一）教学目标太笼统 。 幼儿园的教师通常会根据教材和教学大纲制定相关的教学目标 ， 虽然这样做可以为课程的顺利开展提供一些保障 ， 但是由于没有结合幼儿的实际发展情况 ， 导致课堂失去针对性 。 幼儿的各种认知能力和学习能力没有得到有效的培养 ， 从而严重影响了幼儿的全面发展和健康成长 。 （二）幼儿园的教学方式落后 。 虽然教育部已经推出了新课改的教学理念 ， 但是由于幼儿教育具有其特殊性 ， 因此大多数的幼儿教师仍然在使用传统的教学方式开展日常的教学活动 。 常规的教学方式会使得课堂氛围变得沉闷 ， 降低了幼儿上课的积极性 ， 甚至会产生厌学的情绪 ， 导致课堂质量科教学效果受到消极的影响 ， 不利于幼儿逻辑思维的建立和综合能力的培养 。 （三）挑选的教学内容枯燥、无趣 。 现今幼儿语言教学中 ， 教师没有根据幼儿的认知水平和学习基础进行教学内容的选择 ， 导致教学的内容比较枯燥、无趣 ， 没有办法激发幼儿的学习兴趣 ， 导致教学质量和教学效率受到严重的影响 ， 不利于幼儿的全面发展 。   
三、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的实践策略  
（一）结合幼儿实际情况 ， 打造良好语言氛围 。 幼儿的学习特征与小学生、初中生大不相同 ， 想要更好的培养幼儿语言能力 ， 幼儿园就要重视对语言学习氛围的营造 ， 在这一问题上必须要结合幼儿实际情况而行 ， 这样才能够充分的调动起幼儿的好奇心和语言表达欲望 ， 促使幼儿在良好氛围中积极大胆的说出自己的想法 ， 提升幼儿语言应用能力 。 因此 ， 幼儿园教师要从幼儿的兴趣入手 ， 在教室或者园区内布置一些能够促进幼儿交流交际的元素 ， 尽可能给幼儿创造更多的语言交流条件 ， 给予幼儿充足的鼓励和引导 ， 让幼儿能够敞开自己的心扉 ， 主动的与其他幼儿或者教师互动交流 ， 促进幼儿语言能力的不断提高 。 例如 ， 教师可以从精神和物质两方面入手 ， 加强对语言环境氛围的营造 。 一方面可以组织幼儿进行“角色扮演活动” ， 让幼儿扮演自己想要成为的教师、医生、明星等多种职业角色 ， 激发幼儿参与兴趣 ， 让幼儿可以在扮演角色中使用不同的语言 ， 在这一过程中教师可以鼓励幼儿勇敢指出其他幼儿在语言使用上存在的问题 ， 一起交流讨论该怎样使用语言更加贴近角色 ， 提升幼儿的语言能力；另一方面建教师可以将幼儿喜欢的卡通人物图片贴在教室墙上 ， 让幼儿可以聊一聊这些卡通人物的特点 ， 说一下为什么喜欢它 ， 以此来提升幼儿语言表达动机 。

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