针对孩子4种不当行为，3步法破解行为“密码”，有的放矢解决问引子在教育实践中

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引子
在教育实践中，我们发现，有不少父母常被诸如孩子写作业拖拉、磨蹭等问题所困扰，却又苦于找不到合适的解决办法。
要想解决孩子拖延磨蹭的问题，我们首先要了解孩子不当行为背后的真正原因。
当一个孩子出现不当行为时，往往不是我们表面上所看到的现象，需要我们透过这种现象看到孩子隐藏的行为“密码” ，然后对症下药。否则，我们的错误回应不仅没能达到解决问题的目的，反而加剧了事态的发展。
孩子的每个不当行为的背后，其实都有其目的，我们只有透过表象找到孩子的行为目的，才能真正做到有的放矢解决问题。
01阿德勒的“不当行为说”带给我们的教育启示
著名心理学家阿德勒认为，人的一切行为都是由目标激发的。
在心理学上还有一个结论：孩子不会去做没有目的和回报的事情。从外在形式上来看，孩子的对抗、叛逆等行为好像是随机而已，但其实都是为了达到某种目的。

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阿德勒进一步提出了“不当行为说”的观点：即孩子所有的不当行为，基本上都出自于以下这四个目的：
一是寻求过度的关注；
二是寻求某种权利；
三是出于报复心理；
四是自暴自弃。
所以，孩子写作业拖拉磨蹭的外在行为表现看起来差不多，但是背后的原因和目的各不相同。我们只有看懂孩子行为背后的深层次动机，才能获取破解孩子不当行为的“密码” 。
当我们找到一种方法，能够识别孩子错误行为背后的目的和想法时，我们就能有针对性地帮助孩子达到他们真正的目的，帮助孩子重新获得价值感和归属感，从而解决孩子的问题。
02不同场景背后隐藏着孩子行为的真正动机
我们以孩子写作业磨蹭拖延这件事为例，先来看这四种有代表性的写作业磨蹭拖拉的场景，不同的场景背后隐藏着孩子行为的真正动机。

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第一种场景：
父母叫孩子写作业，孩子看起来很听话地坐到了书桌前，但小名堂特别多，一会儿说要找文具书本，一会儿说口渴要喝水，一会儿说憋不住要上厕所，总之安静不了几分钟就要折腾一番。
此时，孩子行为背后的真正动机，其实就是想“刷”存在感，得到父母的关注。
第二种场景：
父母叫孩子写作业，孩子却不愿意写作业，甚至还跟父母讨价还价。
此时，孩子行为背后的真正动机，其实就是他们在跟父母寻求权利，希望通过这种方式，让父母放弃管教的权利。
第三种场景：
父母叫孩子写作业，可不管父母怎么催，孩子只是低头盯着作业本却不动笔，嘴里嘟囔着说不会做。
第四种场景：
父母叫孩子写作业，孩子却非常冷淡，对父母不理不睬，完全不把父母看在眼里。
此时，孩子行为背后的真正动机，可能和亲子之间曾经发生过冲突有关，孩子试图通过这种不配合的方式，表达自己的报复心理。
此时，孩子行为背后的真正动机，是对写作业的无能为力和学习上的自暴自弃。

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我们了解孩子不当行为背后的真正动机，有助于帮助我们来破解孩子行为的“密码” 。

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