目标三：运用代名词「他」  
  
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活动1：分发食物  
准备数个小动物的玩偶、食物模型和代名词「他」的提示卡 。   
家长和孩子一起模拟煮食物 ， 然后把食物分给大家 。 家长先把食物分给自己和孩子 ， 手里拿一个食物 ， 并说：“我们都有食物了 ， 这个食物给谁呢？”然后指向动物玩偶 ， 并说出代名词「他」 ， 孩子说出后协助孩子把食物交给动物玩偶 。   
小贴士：  
提示卡可以根据需要贴上不同的照片 ， 如这个场景中的“他”指的是小动物 ， 可以将小动物的照片贴在相对应的位置 。   
活动2：化妆舞会  
准备帽子、发夹、手表、眼镜等饰品和代名词「他」的提示卡 。 活动由爸爸妈妈一起参与 。   
爸爸妈妈和孩子分别戴上不同的饰品（如爸爸戴眼镜、妈妈戴项链、孩子戴帽子） ， 模拟要参加化妆舞会 。 爸爸拿着发夹问孩子：“谁要带发夹啊？”然后指着妈妈 ， 并出示代名词「他」的提示卡和做出相应代名词的口型 。 引导孩子看向妈妈 ， 说出代名词「他」 。   
注意事项：  
1、除了出示代名词的提示卡外 ， 家长可在活动中用动作或手势作为视觉提示 ， 以辅助孩子理解代名词 。   
2、注意泛化 ， 包括人物和场景的泛化 ， 如参与的成人可由爸爸妈妈换做爷爷奶奶 ， 场景从家里到超市等等 。 上述例子为了方便大家理解 ， 统一爸爸为发问者 ， 妈妈为辅助者 ， 实际操作中也可以根据具体情况设定角色 。   
代名词的使用对自闭症孩子来说是个大难题 ， 家长在教孩子的时候要有耐心 ， 一步一步来 ， 学会了运用“我” ， 再教如何使用“你” 。 除此之外 ， 一定不要忘记使用提示卡哦 ， 提示卡是将抽象的概念具体化 ， 借助提示卡可以让孩子很容易明白代名词的含义 。 最后 ， 希望分不清“你、我、他”的小朋友能通过这个方法掌握如何正确使用 。   
文章排版：觅健胡萝卜素  
文献参考：  
【香港协康会】孤独症儿童训练指南之《语言理解和语言表达》  

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