儿子老破坏集体规则，老师的短信让我警醒( 二 ) 瓜妈说：前几天一个朋友和我

如果这次做得好，就不摘小红花了。

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带教老师解释自己这样做的原因，他说，
“规则就像一根橡皮筋，如果它没有弹性，我不觉得它对成长是有用的，我们自己，也都是在不断犯错中不断被原谅，才获得了成长。 ”

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但带教老师的做法，却引发了观察团的“争吵” 。
观察员王晨老师觉得，带教老师
考虑到了孩子珍惜小红花的感受
，他的处理方式是合理的。

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而边玉芳教授则认为，当孩子违反规则，又不想被摘小红花，说明孩子是在意的。这时严格按规则执行摘掉小红花，
对孩子而言是非常好的教育机会，既然是规则，就意味着不能朝令夕改。

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其实不管是坚守原则，还是折中策略，都没有错。我们到底要采取哪种策略，
还是要结合每个孩子的情绪和能力来看。
比如3-4岁的孩子理解力相对欠缺，还不能特别完整地理解规则，给孩子再来一次的机会，其实也是在帮助孩子认识规则。
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孩子没我们想象地那么脆弱
我们的过度保护，反而会阻碍孩子进步
但如果孩子已经能很好地理解规则了，我们只是不想看到孩子伤心难过，就放弃坚持规则，那最后反而会阻碍孩子的发展。
节目里，有个叫姌姌的小姑娘，破坏规则后，
习惯用求抱抱、大哭等方式来逃离“惩罚” 。

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比如在种菜的环节里，老师宣布规则，只能在自己的地盘种菜，不能去别人的区域，否则就要被摘掉小红花。
姌姌没有遵守规则，去别组了。一听说要摘小红花，她立马伤心大哭，弄得带教老师不得不安慰她，助教官李成儒老师，更是用唱歌的方法去哄她。

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观察团指出，姌姌用哭来转移了大人的注意力，来逃避违规的责罚，这也是日常生活中，很多家长都会遇到的。

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每个孩子都是“心理学家” ，
孩子刚开始哭闹，可能是无意识的，但只要家长心疼了，心软了，时间一长，孩子就养成了这种用哭闹达到目的手段，甚至会成为一种习惯。

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这个分析其实也得到了印证，姌姌爸爸之前在采访镜头中就一直说，
“我对女儿没要求，随她高兴。 ”
这次在观察室里看见女儿总是在哭，姌姌爸爸坐不住了，未经节目组同意，就跑到女儿面前去抱孩子，安慰孩子。还说今天晚上就带女儿回去找妈妈，不参加节目了。
爸爸心疼得不得了，没想到姌姌却说，

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