（2）、在小组合作学习之前，教师应该给学生提出明确的学习目标及合作学习的主题，使学生在合作学习时，就明确学习的重难点，否则他们会抓不住哪些是重点，哪些是难点，合作学习也就无从谈起 。  
（3）、教师要注意采用灵活多样的，学生感兴趣的方式激发学生合作学习的兴趣；  
（4）、在课堂上开展合作学习时，教师应及时走下讲台巡视，参与到解决问题有困难的小组中去，积极地看，认真地听，及时了解学生探究的信息，以便及时给予点拨；同时要从宏观方面调控课堂，防止延误课时，防止学生思维分散后偏离学习重点 。  
一旦发现学生有独特新颖的见解，就及时地给予表扬、鼓励，促使他们更加踊跃地思考和学习，同时也给同学们一个示范，让其他的小组成员更加积极思考 。  
（4）学生合作学习的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题，解决新问题循环往复不断提升的过程 。教师要在此过程中，充分相信学生、利用学生，合作学习后要赏识学生，让每位学生能进行自主管理，互相约束，又互相激励，保证小组合作学习井然有序的高效进行 。  
第三环：学生展示·教师激励  

• 何时开始给孩子进行性教育为好 为什么要进行儿童性启蒙教育
• 杭州亚运会会徽的主体图形由什么组成
• 儿童性教育中常见的问题
• 对孩子性教育的重要性
• 对性感兴趣是人类延续的要素，但什么年纪开始接触性最合适？如何正确进行性教育 如何正确进行性行为
• 房子主体完工了还会烂尾吗
• 青海省首个采用特许经营“ROT”模式主体工程 即将投入运营
• 厂房接地极的做法 厂房接地极
• 怎样听到声音教学反思 怎样听到声音
• 债权债务转让主体有什么限制吗？