幼儿在同成人或伙伴的交往中，开始对自己有所认识，如自己是否是乖孩子?聪明否?漂亮否等等 。别人怎么评价他，他就模仿别人的评价来评价自己 。因此家长对幼儿要多鼓励、表扬，少批评，更不能将他说得一无是处，老是嫌他笨 。以免形成自卑，失去信心 。但也不能过份吹捧，使他忘乎所以 。  
家庭是幼儿性格形成的摇篮，对孩子性格影响很大 。  
一些研究表明，民主型的家庭会养成孩子合作、独立、温顺型的性格；专制型的家庭会形成孩子反抗、情绪不稳定，依赖、服从的性格；家长溺爱孩子会造成任性、反抗、幼稚、神经质的性格 。为使幼儿形成良好的性格，必须有良好的家庭教养方式 。破裂家庭对孩子的性格发展十分不利 。  
儿童能力的发展在幼儿期是很迅速的，在儿童各种能力发展的过程中，某个时期对外界的影响异常敏感，掌握知识技能非常容易，这就是所谓发展的敏感期、最佳期或称关键期 。有人提出：  
2～3负是学习口头语言的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期，学钢琴从5岁开始，学小提琴从3岁开始才能精通 。有的心理学家认为幼儿期是智力发展的关键期 。故家长要充分利用关键期的良好时机，采取积极的教育措施，加速儿童各种能力的发展 。在培养良好的个性品质的同时，要纠正其个性中的不良倾向，如胆怯、不合群，就要帮助他多和同伴玩，和小朋友建立起良好的关系，使小伙伴喜欢接纳他 。  
4～6岁的幼儿已有一定的道德认识，道德情感和道德行为 。他们用“好人”“坏人”去理解人的道德品质，认为英雄、解放军叔叔是好人，小偷是坏人，知道哪些事该做，哪些事不该做，如不以打人、骂人，不能拿别人的东西等等 。道德情感是在道德认识的基础上产生的内心体验，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、荣誉感等 。  
幼儿在大人的教育和影响下，也会产生以上的情感体验 。他们平时热爱解放军叔叔，憎恨坏人 。自己做好事会感到愉快，做了错事会感到悔恨、害羞等 。幼儿还会将道德认识和道德情感转化为道德行为，如帮助老人，照顾比自己小的孩子，帮助父母做家务等，但这种行为有时不能持久，需要大人加以引导 。家长必须像重视孩子的智力开发一样，重视培养孩子良好的道德品质 。  
幼儿对道德的理解是具体的，大人肯定的行为他们会认为是应该帮的，有时会照大人的做法去做，大人必须做出好榜样 。对孩子提出的要求，做不到的不要随便答应，对孩子的承诺必须兑现，不要让孩子感到大人在撒谎 。  
四、作好入学准备 学前期的结束即是学龄期的开始，对学前晚期的儿童应作好上学的准备 。首先是使儿童有心理上的准备，告诉孩子再过半年或几个月就要上学了，小学和幼儿园不同，上小学主要是读书、学本领，只要通过学校的学习，掌握好知识、技能，长大后才能为祖国的建设服务 。  
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