如何培养幼儿的绘画技能(13)

孩子一念书，潜意识马上产生反应，“笨蛋”是不能念书的，“笨蛋”是念不好书的，“笨蛋”是不会有好成绩的……使得功课越来越差，成绩越来越糟。其根本原因，就是消极的暗示使其产生了自卑心理，使其自认为自己不行，所以就真的不行了。
这个结论，在试验中已得到证实。例如，有一个中学想对学生分快慢班，把智商高的学生分为快班，智商低的学生分到慢班。如何确定学生智商高低呢?
有人说，计算机测试，能测出人的智商高低，并且测试结果很准。于是就找来了计算机进行了智商测试分班。碰巧的是偏偏在测试中，计算机软件程序出了问题，将智商高的学生分到了慢班，将智商低的学生分到了快班。当时计算机的错误测试结果，谁也没有发现，就这样分班上课了。
五个月后，校长发现了问题，发现计算机的程序错了。校长认为还得再测一次。
这一测，结果令人大为吃惊：分到快班的学生，原来智商很低，现在智商大幅度提高，而且学习成绩也很好；分到慢班的学生，原来智商很高，现在智商有所降低，而且学习成绩也不理想。
校长深感不解，怎么会出现这种情况呢?
于是就询问任课老师，问快班的任课老师开始上课时，有没有发现什么问题，快班的任课老师说： “发现了，开始上课时，觉得学生们接受能力较差。但是，计算机测出结果是这些孩子的智商都很高，这不会有错。那肯定是我们的教学方法有问题，所以就改进我们的教学方法。
另外我们老师经常给学生们鼓励，特别是当学生们不听话或学习不努力时，我们就说，你们是很聪明的学生!你们的智商都很高!将来你们是干大事业的，是国家的栋梁，是国家的英才，现在不好好的学习怎么行呢。就这样学生的学习就越来越好。”
当询问到慢班的任课老师时，老师说： “没有发现什么问题，反正这些学生智商都不高，学习也就不会好，这是很自然的事。”success001.cn成功网
从老师本身就认为学生学不好，所以从老师的言行及表情都显示出一种失败的信号，这些信号都是消极的暗示。这些暗示出现次数多了，就会进入学生的潜意识，使学生的智商降低，学习成绩变差。
积极的暗示，可使学生变得聪明，使学生智商得到提高。消极的暗示，可使学生变得愚笨，使学生的智商降低。因此，作为老师和家长，教学生时就要注意方法了。
如果方法不对，就会适得其反。特别是家长及老师的语言，对学生的影响很大，用积极的暗示，可使学生产生积极的心态。消极的语言，可使学生产生自卑心理，产生消极心态。
总而言之，心态决定一个人的命运。“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮，消极的心态像月亮，阴晴圆缺不一样。”这句话是每个青年应铭记的。


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袜子能用来做什么呢（创想）



袜子能用来做什么呢？
装点小石头，缝个口袋；
用它给娃娃做衣服；
演木偶；
扎头发；
做香袋；
储存小东西；
挤饺子馅的水分；
…… 。
如果楼下着火了，你在二楼，就会撕开窗帘，用它当绳子逃难。这取决于人的一种洞察力，能发现视野之内的事物所具有的潜在的功能。不管是大人还是孩子都具有洞察物质一切可能性的能力。换句话说，这种能力，不就蕴含在成长的过程中吗？对物质材料新功能的探索都会有效地提高孩子的创造力。如果偏重于固定的形式，过于拘束，就会妨碍孩子洞察力的发展，难以培养创造力。

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