5、巩固活动：  
(1) 拼图：用不同的图形拼出各种实物模型 。  
(教师提供蕴含有关数学概念属性的材料 ， 鼓励幼儿根据自己的兴趣来制作自己喜爱的东西 ， 运用多种感官 ， 巩固体验 ， 加深认识 ， 并满足了幼儿表现自我 ， 获得自信的价值体验 。)  
活动反思：  
本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式 ， 注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望 。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中 。宽松的认知环境的创设 ， 使每个幼儿都饶有兴致 ， 积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动 。  
其次 ， 教师根据幼儿的认知特点 ， 选材并制定目标 ， 提供丰富的可操作性材料 ， 鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件 ， 保障了幼儿认知过程的主体地位 ， 促进了幼儿思维等能力的发展 。  
培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念 ， 活动设计重视幼儿认知发展的同时 ， 关注个别差异渗透了友爱互助 ， 交流分享 ， 表现自我 ， 建立自信等品质的教育培养 ， 真正使《纲要》精神走进了课程 ， 落到实处 。  

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