据有关方面的最新调查 ， 当前仍有70%～80%的0～3岁婴幼儿处于居家散养状态 ， 未享受到专业化的早期教育 ， 这显然不利于早期教育的早期实施 。  
父母少方法 ， 隔代太“宝贝”  
【早教“软肋”：仅4%父亲参加教育！】目前0～3岁婴幼儿的双亲大部分是独生子女 ， 自身独立生活能力不强 ， 且忙于工作 。有些父母在养育中比较教条 ， 一味信书 ， 冲奶给孩子吃 ， 严格按书上规定的时间和数量进行 ， 当孩子饿得哇哇大哭时 ， 年轻的父母还在看着书本傻等规定时间 。  
隔代教养的现象也相当普遍 ， 而过度溺爱又成为其主要特征 。  
有个8个月左右的孩子学习爬行 ， 老师抓住孩子的腿要帮助他往前爬时 ， 边上的老人却阻拦说：“我的宝宝太累了 ， 我们抱一会儿下次再学吧” 。就这样 ， 孩子获得有益运动体验的锻炼机会被剥夺了 。从长远看 ， 这会抑制孩子自信心、独立性的形成 。  
男性教育角色“缺失”  
在早期教育中男性角色缺失的情景也十分突出 。  
一项200份问卷调查表明 ， 父亲参与教养的只占4% 。几乎是单纯女性化的早期教育 ， 对婴幼儿心理的和谐发展 ， 以及自信心、独立性、勇敢精神等非智力素质的形成产生了潜在的负面影响 。这也使原本幼儿园基本清一色的女性化教育的缺陷“雪上添霜” 。  
一些专家认为 ， 光靠年轻父母亲在早期教育上“自学成才”是不够的 ， 毕竟专业机构的专业教育有其特殊的价值 。较早开展上门指导家庭早教服务的上海市实验幼儿园3年来已累计服务153户 ， 每月上门4次 ， 提供保健护理、营养、早期教育等方面的服务 ， 很受父母欢迎 。  
针对婴幼儿早期教育资源的缺乏和力量单薄的特点 ， 一些专家认为应注重潜在早教资源的开发和各方面早教力量的整合 。可以组织一批文化水平高又有育儿办法的父母组成志愿者队伍 ， 通过互相切磋交流 ， 扩大先进的养育观念和操作办法的传播 。  
  

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