教学反思
幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成 ， 活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容 。但使用不当就会适得其反 ， 把幼儿的注意力引到了玩上 ， 而忘了用语言表达 ， 这样就起不到语言教学的真正目的 。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿 ， 把幼儿带入故事情景 ， 让幼儿有说的欲望 ， 有说的渴求 ， 把平时的语言学习加以提炼升华 。
幼儿语言的发展是一种比较隐性的行为体现 ， 它不象数学美术那样当场见效 ， 很容易让家长看到孩子今天学到了什么 。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习 ， 句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用 。我认为 ， 在回应评价幼儿的回答时应该更讲究一些语言的丰富性 ， 而不是简单地把幼儿的回答再重复一遍 ， 比如：“你用这么美的话赞扬它啊” 。
“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等 ， 这样就会使语言教学达到更好的效果 。
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