总之 ， 怎样发现孩子的兴趣 ， 没有谁比父母更能发掘他们的兴趣所在 。因此 ， 父母应该创造机会扩展孩子的视野 。从游戏中开发孩子的兴趣爱玩是小孩子的天性 ， 一些益智游戏也能激发孩子对某一事物的兴趣 。同时 ， 因为孩子的年龄偏小 ， 他对有兴趣的事情 ， 一开始往往只凭好奇和热情 。因此 ， 家长要引导他从兴趣中探索和思考 ， 从兴趣中获得科学知识 ， 使其保持兴趣的长久性 。  
对孩子的兴趣不闻不问无动于衷 ， 是做家长的大忌 。学会鼓励孩子家长是孩子心目中的第一个权威评价者 ， 他们渴望得到家长的肯定 。如果家长总是“打击”孩子 ， 有可能摧毁其求知欲 。因此 ， 当孩子做得好时 ， 家长可以适时表扬 ， 可当孩子做得不好或者失败时 ， 要先发现孩子有创造性的一面 ， 然后再鼓励他们 。  
在幼儿园里 ， 作为幼教工作者 ， 深知孔子早有训语：为师者要“因材施教” 。我在幼儿教育工作的实践中深切体会到 ， 除了“教无定法”外 ， 还应符合幼儿教育特点 ， 做到“教无定时” 。幼儿的生活即课堂 ， 学习、玩耍无明显界线 ， 学也是玩 ， 玩也是学 。因此对幼儿的教育应针对具体情况 ， 灵活安排时间 。  
首先 ， 对幼儿的教育应做到作业无定时 。“  
0　岁方案”强调幼儿要在玩中学 ， 学中玩 ， 使其在不知不觉中学知识学本领 。因此 ， 对幼儿来说没有绝对的作业时间 ， 教师应视具体情况 ， 灵活控制 。记得有一次组织幼儿进行：“兔宝贝真能干”的游戏 ， 时间是十五分钟 。当时幼儿的积极性充分调动并强烈地表现出来 ， 对继续进行游戏的欲望非常强 。但由于我考虑到不能过分超时 ， 还要布置作业 ， 便温柔地将幼儿的欲望给扼杀了 ， 使一些幼儿表现出失落和不满的情绪 ， 作业都做得不好 。  
后来受到专家提醒 ， 我才恍然大悟 。  
其次 ， 幼儿的活动是多姿多彩的 ， 幼儿的兴趣是丰富广泛的 ， 幼儿的好奇心是永无止境的 。因此对幼儿的教育应随时随地进行 ， 而不受时间限制 。只要幼儿感兴趣 ， 就应及时利用他们的求知欲、注意力 ， 让其感知、理解和记忆 ， 从而弥补课堂教学的不足 。在组织幼儿户外散步时 ， 我经常引导幼儿注意周围所见事物 ， 进行认知教育 ， 如树木、竹子、花草、路牌、商店等 ， 能说出它们的名称；遇到年长者 ， 让幼儿说：“爷爷好！  
”、“奶奶好！” ， 进行礼貌教育；有时组织幼儿进行实践感知活动 ， 有些东西可以让幼儿摸一摸 ， 闻一闻 ， 加深感性认识 。随机应变地进行补充、扩大教学内容 ， 多渠道 ， 多方位地进行教育 。  
再次 ， “教无定时”还体现在对幼儿的教育不应受年龄时段的限制 。对于年龄尚幼小 ， 反应较慢的幼儿应仔细耐心地加以个别辅导；而对于年龄较其他幼儿大 ， 领悟力强、发展较快的幼儿则可适当加深学习内容 ， 不必循规蹈矩 ， 按部就班 。我曾发现一名幼儿的认语能力较强 ， 就在平时有意识地引导她多学汉字 ， 每次她都十分投入 ， 并能迅速掌握 。

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