（课件：故事片段三）  
启发幼儿思考讨论：  
（1）圆圆医生神奇的秘方是什么？  
（2）无论骨折头痛，还是生气伤心，什么才是最好的良药？（哈哈大笑）  
五、引导幼儿学习运用正确的方式排解不开心的情绪  
动物们哈哈大笑过后，所有的病痛和烦恼都逃得无影无踪了，如果你生气了，可以想哪些办法让自己快乐起来？（幼儿讲述老师及时点评，如：做自己喜欢的事情会变得很快乐，做有趣的事情也会让自己快乐起来﹍﹍）  
六、生生互动，感受快乐  
1、想办法让生气的××小朋友变得快乐起来 。（幼儿每想出办法后，老师及时请他们去试试）  
2、幼儿自由结对，想办法让别人开心快乐 。  
小朋友们不但自己要保持高兴、愉快的心情，还要想办法让别人也感到开心快乐，每个人去找几个好朋友，想办法让他们开心地大笑吧 。  
4、互动后请幼儿说说自己的心情怎样？  
七、活动延伸：把快乐带给所有的人  
今天我们让自己和班上的小朋友开心快乐了，回家以后可以想办法让爸爸妈妈和周围的人也都快乐起来 。  
八、在轻松愉快的气氛中结束活动  
一起出去把开心快乐带给所有的人 。（放歌声与微笑的视频） 。  
活动反思：  
这次心理健康活动效果较好，反思一下，成功的原因主要有以下几方面：  
一、轻松自然地导入，创设温馨的课堂气氛 。  
教师把自己早上入园时观察到的情况反馈给孩子，这样，使孩子在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了老师 。  
二、借助多媒体课件生动有趣的故事，引发幼儿充分思考 。  
我对绘本进行了改编，并制作成了多媒体课件，活动中我能逐步引导幼儿融入故事情节中去，视听结合地生动有趣的故事牢牢地吸引住了幼儿，接着引发幼儿思考：治疗病痛或生气神奇的秘方究竟是什么？这正是这次心理健康活动要讨论的重点 。幼儿能根据故事情节发展，充分发挥自己的想象，主动表达自己的经验、想法，在语言交流的过程中，体验到活动中带来的乐趣 。  
三、创设适宜的心理环境，调动生活经验为活动服务 。  
在活动中，我设计了许多开放性的提问，都需要幼儿调动已有的生活经验进行讲述，所以孩子的主动性被充分调动了起来 。他们想听想说，整个活动注重创设丰富适宜心理环境， 对于教师来讲是倾听、是引导；对孩子来讲是倾诉、是交流 。它为孩子提供了一个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所 。在感知、体验、明理之后，教师再引导孩子对经常生气这种负面情绪进行分析、评价，从而调整自我，寻求新知 。  
并学会将这种生活经验进行有效迁移运用，帮助他人解决情绪问题 。  
四、坚持正面引导的原则  
本次活动坚持正面引导的原则,没有过多地让幼儿去回忆和体验“生气”所带来的不快,而是以“引发幼儿快乐” 为主线,“让他们体验快乐”为重点 。  

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