认知方式有哪些,不属于认知偏好类型有哪些 _认知

不属于认知偏好类型有哪些场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、聚合思维型和发散思维型、和立法型、执法型与司法型。
认知方式是指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。它涉及学习者个体及其学习方法;对于个体学习者来说，其认知风格是相对固定和具有持续性的;认知风格是个体学习者偏爱的学习方法。
场独立型与场依存型是研究得较多，非常具有代表意义的一类认知方式。这个概念最早由美国心理学家W itk in于1962年在研究认知方式和人格特征的关系时提出。
它们是根据个体和环境影响的程度而划分的一组认知风格，反映的是两个对立的信息加工方式:场依存者容易受到环境和他人等外部因素的影响倾向于从整体上认知事物;场独立者则很少受环境和他人等外部因素的影响而是依靠自己所具有的知识框架,从整体场中分离出来，自己独立分析问题。
而发散型学习者思维具有跳跃性，不拘泥于常规。思考问题时能基于某一点，朝与之相关的方向扩散，做出合乎条件的多种解答，而不是唯一的答案，因而容易产生富有新意的答案也就是求异与创新。

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认知能力：
认知能力是指人脑加工、存储和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想象力等。人们认识客观世界，获得各种各样的知识，主要依赖于人的认知能力。
认知策略：
认知策略是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。人脑的信息加工能力是有限的，不可能在瞬间进行多种操作，为了顺利地加工大量的信息，人只能按照一定的策略在每一时刻选择特定的信息进行操作，并将整个认知过程的大量操作组织起来。因此，认知策略对认知活动的有效进行是十分重要的。
学生个体认识的特殊性表现在哪些方面学生认识的特殊性表现如下：
1、间接性，主要依据人类长期积累的科学文化知识为中介，间接地认识世界。
2、引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。
3、简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。
4、教育性，教学中既要传授知识，同时也要对学生的品德进行培养，促进学生知、情、意、行的全面发展。

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拓展知识：
1、认知方式也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式，它是一种比较稳定的心理特征。存在很大的个体差异。其主要特征是持久性和一致性，它是与学生的个性相关的，而且与学生的情感和动机特征等联系在一起。
2、场独立型与场依存型
（1）著名代表人物∶美国心理学家赫尔曼·威特金。
（2）场独立型的学生∶对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。
（3）场依存型的学生∶对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

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3、沉思型与冲动型划分
（1）沉思与冲动的标准是反应时间与精确性。
（2）沉思型学生∶深思熟虑且错误较少，学习成绩好。
（3）冲动型学生∶反应快但常常出错，学习成绩较差。
4、辐合型和发散型辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。
认知方式测定1、五个认知类型：场依存与场独立、熟虑与冲动、聚合与发散思维、齐平化与尖锐化、整体与序列。可以发现这五个模型均很好地置于双极主题上，于信息加工的知觉阶段有关系，或更进一步的过程，包括外界刺激被感官登录后被综合，与更复杂的先前的知识发生联系，准备应用到更复杂的心理过程。
2、在认知操作中表现出来的个体特征。又称认知风格。认知方式表现为一个人习惯于采取什么方式对外界事物进行认知，它并没有好坏的区分。认知方式有很多表现形式，如沉思性和冲动性、拉平和尖锐化等。其中最主要的是威特金提出的场依存性和场独立性特征。具有场依存性特征的人，倾向于以整体的方式看待事物，在知觉中表现为容易受环境因素的影响，具有场独立性特征的人，倾向于以分析的态度接受外界刺激，在知觉中较少受环境因素的影响。
认知方式的常见认知方式有哪些1、场独立与场依存。
场独立和场依存是两种普遍存在的认知方式。具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。
具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据；他们的态度与自我知觉更易受周围其他人、特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
2、沉思型与冲动型。
沉思型认知方式是指在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少的认知方式。冲动型认知方式是指一些儿童倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式。冲动与沉思的标准是反应时间与精确性。
3、辐合型与发散型。
据美国的吉尔福特研究，辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。
而发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。

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扩展资料：
我国对认知方式的研究始于七十年代末，许多研究成果收录于《认知方式一一个人格维度的实验研究》一书中。
认知方式把人格研究与认知研究联系起来了，早期的心理学家也试图把这两个分割的领域统一起来，卡特尔在他的十六种人格因素模型中就将智力因素B类人格中，而其它一些研究智力的心理学家也将人格作为社会智力、实践智力以及情绪智力予以探索。对于认知方式的研究具有重要意义。
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