蒙氏教具使用方法蒙氏教具分为哪几类( 二 )

【蒙氏教具使用方法蒙氏教具分为哪几类】适合儿童的尺寸大小：蒙台梭利教具是依据孩子的年龄段而设计的，不同年龄段的孩子适合使用不同的教具，大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围。

美观、大方：不选用五颜六色的颜色，以朴实、大方的色调为主、每项教具都有能够吸引小孩子的因素。

具有很明确的秩序性与逻辑性：每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。教具排列按照由简单到复杂、由经典到延伸、由具体到抽象的顺序。

直接目的与间接目的：每一件教具的教育目的都有直接目的和间接目的。直接目的一般是孩子通过视觉直接能感受到的知识，间接目的则是培养孩子不同层次的能力。

间接预备性：孩子的成长需要相当的时间，因而要逐步地去培养孩子的能力，在孩子的生活环境中，为他预备一些以“间接”训练为主的教具。

延伸性：教具具有延伸性，这种延伸性不仅体现在教具的设计上，更体现在孩子的能力发展上；

比如：
色板：通过颜色深浅、明暗的变化，培养儿童视觉分辨渐进色的能力，建立初步对美术的审美观念；
适用年龄：3岁以上。
错误控制：视觉控制
变化与延伸：在生活中发现学过的颜色。
做涂色和调色的练习。自由的用颜色画画。
直接目的：通过视觉的辨别物体的粗细。
间接目的：培养孩子敏锐的观察力及专注力。
培养孩子的色彩美感启发孩子的艺术感

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蒙氏教具的分类
蒙氏教具的分类与蒙氏环境的五大区域是息息相关的。包括感官教具、数学教具、日常生活教具、语言教具与科学文化教具。
每一件教具的产生是为了发展孩子的一种甚至多种能力，我们只有清楚明白教具的教育内涵，才能对教具产生正确的认知。
感官教具
感官教具应该是蒙氏教具中具有代表性的教具。这类教具的范围包括视、听、嗅、触、味、温、压、辨认立体以及色彩等各方面的感官训练，将颜色、气味等抽象的感觉带入具体实物，用以启发孩子认知的敏锐性，加强孩子分类，配对与排序的能力，为进一步的教育“目的”立下根基。

比如：
嗅觉瓶：练习辨别气味浓淡，及各种气味间的不同感觉。

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圆柱组：真正的目的，不在于儿童能将每一个圆柱体，放回适当的洞里，而是锻炼儿童的观察力，培养他们能辨别相同性( 都是圆柱体)、相异性(高度不同，直径不同等)、次序性(由左到右或由大到小)，引导儿童能够由了解和思考来判断事物。

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除经典教具外，感官教具还投放了俄罗斯套娃、音感钟、布盒、水果拼盘、香袋等丰富的延伸教具。
通过感官教具：
孩子经由自己的体验而有清清楚楚的辨认能力。

形成孩子“自发性”的发展，进一步让孩子自动地观察和思考。
让孩子从中辨别相似物和对比物，在心智上产生“推断”，而能做成“决定的思考”和行为。
语言教具
蒙氏的语言教具重视的是让孩子自然地感觉并领悟周围的一切。

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