在孩子快结束小班学习的时候，曾受到老师的邀请到幼儿园去观看孩子的蒙氏工作 。在此之前，我也去过很多次幼儿园，但近距离观看蒙氏工作还是“刘姥姥进大观园”头一遭 。
同行的家长们都对此次活动表示出了很大的期待，因为我们都想象不到孩子的“工作”与传统意义上的工作有何区别 。
等到工作开始的时候，家长的期待都不约而同转化成了惊吓 。看着孩子们从指定位置端出了自己感兴趣的工作，可工作教具全是什么剪刀、削皮刀等真实物品 。
这么小的孩子能用剪刀吗？
孩子不会受伤吗？
削皮的教具真的不会削到孩子的手吗？
所有的家长都表示出了震惊与疑问，但本着不打扰孩子工作的礼仪，也没有家长当面向老师提出质疑，但我能感觉到，家长们都很担心自己的孩子受伤 。
“为什么蒙氏生活教具要使用真实的物品？”
“孩子在使用教具的时候，真的会受伤？”


要回答这两个问题，我们首先要知道，蒙氏对真实的解读 。


蒙台梭利的“真实”


蒙氏教育的原则中有一点特别重要：提升孩子对真实世界的认知力，让孩子从亲身体验中了解真实的世界 。
“我听过了,我就忘了;我看见了,我就记得了;我做过了,我就理解了 。”给孩子用真实的教具，引导孩子进行真实且有目的的工作，孩子才能够明白“行为”与“结果”之间的关系 。
试想，如果我们给孩子用的一直是塑料杯子、塑料碗，这些物品摔在地上也没有什么影响，孩子永远不会明白自己“摔杯子”的行为会带来什么样的后果，从而就无法产生爱护物品的意识 。
蒙台梭利认为，所有工作都要建立在真实之上，否则会造成孩子的错误认知 。
真实的教具可以给孩子对世界正确的认知；
真实的教具可以让孩子体会到责任感与自己的重要性；
真实的教具可以保护孩子对危险的洞察力；
“给孩子真实的认知是可以的，但是真实也就意味着会有危险，我们做家长的如何能够放心 。我以前真的以为蒙氏教具就是玩具，孩子们玩玩就好了，没想到还有危险”有位妈妈特别诚恳地向我们表达了她的诉求，希望我们都能够一起给老师建议，给孩子用相对安全的教具，不要用什么剪刀，削皮刀之类的 。
这位妈妈有这样的担忧也是人之常情，从根本上来说，是妈妈对蒙氏教具的不了解，造成了她的误解，好像蒙氏里面的教具不是玩具就是危险 。事实上，


蒙氏教具不是玩具，更不是老师手中的教棒，而是让孩子在其中“自我教育”、“自我启发”的媒介物；
蒙氏教具不是只为了满足孩子的兴趣，它有自己的特征；
蒙氏教具种类繁多，使用蒙氏教具并不等同于危险；
让教育不再纠结于各种细枝末节 。我们不能只窥见其中的一面，就将蒙氏教具与危险划上等号 。只有全面了解了蒙氏教具，我们才能去判定蒙氏里真实的教具是不是就代表危险 。


关于蒙氏教具


蒙氏教具的特征
蒙氏教具最开始是由老师根据孩子成长特点自己制作的，随着社会的进步，教具开始有了更好的呈现 。
但无论蒙氏教具的制作由谁来完成，教具的特征一直没有改变 。
感觉的孤立性：蒙氏的教具尽量一次给一个人操作；


概念定义：让孩子知道事物的正确名称，将正确名称作为单独的概念进行强化


错误控制：每一件教具都有对应的错误控制，通过教具的“错误控制”来帮助儿童进行自我教育；

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