教师诗歌赞美教师诗歌大全( 三 )

读王娜老师的《生活的修辞》，我们不仅了解了当今师者被“分割”的“时间”，并且应该如何在这样被割裂的时间里露出自己的“侧脸”，习得时间的“修辞术”——
“时间常常被分割——
孩子、房子、粮食占去一大半
父亲的偏头疼和喘息声又占去一些
我的学生只占一小半
“他们带走了我清晨的星光和
夜晚的月亮
深秋的露水和冬日的雪花
湛蓝的天空只是透过窗户
露出侧脸
只有这满教室的阳光没被我
荒废”

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老实说，即使是作为一位教师，读大量“教师诗歌”，哪怕作者写得“真情实意”，我却很难得借此去“怀念一只粉笔”，或者去憧憬某一种校园里的“暗物质” 。究其原因，也许就藏在下面这段文字里吧——
“一个人唯有感受了摧毁语言或创造另一种语言的诱惑，体验了无涵义的魅力，体验了无法表达的涵义可怕魅力之后，他方能成为一个诗人。”
王小波在《一只特立独行的猪》里说：
“生活方式像一个漫长的故事，或者像一座使人迷失的迷宫。任何一种负面的生活方式都有很多乱七八糟的细节，使它变得很有趣。人就在这种趣味中沉沦下去，从根本上忘记这种生活需要改变。”
“教师诗歌”要真正不仅仅成为“教书匠的诗歌”，或者“教师爷的诗歌”，也许需要从改变“教师诗人”的生活方式和写作方式做起，就像诗人臧海英的《药》里提到的，他们完全可以在教育之路和诗歌之路上走得更大胆，更执着，更兴致勃勃，更日新月异，只要他们肯于拥有“大地这张处方”——
“他们给我安眠药，抗生素，爱情，经文，酒和利刃……
每个人，都以为可以救我

“我走向旷野。我需要大风，雪，河流，芨芨草……
我需要大地，这张处方 ”

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唯有不断地学习，不断地实践，不断地创造，更多的教师诗人才不会沦落到类似于王小波说的那样——
“一想到……，我这张丑脸上就泛起微笑……”
而是像杰克.凯鲁亚克《在路上》写到的：
“在这条路上走下去，明珠会交到我手中。”

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