公办学校教师聘任制和合同制管理条件下，如何实现低职高聘？ _生活知识

2020年2021年，2022年这三年是教育发展最快速的时候，是教育变革最快速的阶段，是教育各项福利待遇政策落地最连续也是最密集的三年。教育推进公平化和高质量化发展成就最高的三年。县管校聘你听说过吗？怎么聘如何聘，聘哪些人这都是有讲究的本篇文章，我们集中探讨全额拨款事业单位，公办学校教师聘任制和合同制管理条件下，如何实现低职高聘？为什么说低职高聘能实现教师工资待遇和退休养老待遇的公平化？

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低职高聘和高职低聘是聘任制两种基本形式，然而我非常赞同的是低职高聘。
高职低聘，一般不可能。
全面实施低职高聘，有利于中小学教师工资体系走向科学化，规范化和职业化发展。
第1个优势，低职高聘是提高待遇的捷径。
教师职称是有等级观念的，他一般分为正高级，副高级一级教师和二级教师几种类型职称是专业技术人员管理的根本制度，职称与待遇密切挂钩是传统的习惯和约定成熟的管理方式。然而聘任制必然出现职称与岗位相匹配的问题，低职高聘有利于快速的提高综合收入，把一级教师聘任在高级岗位享受高级待遇，简单的说就是这样。
第2个优势，低职高聘让中级职称提前10年时间，专注于本职岗位工作。
中小学教师职称评审是一个复杂的概念，虽然2022年贵州省试点了以考试的形式代替评审的形式来解决职称评审难的问题，但是我认为低职高聘可以缩短教师职称待遇，提升到副高级层次的时间至少提前5年到10年左右的时间区间。有利于教师提高收入的同时更有利于教师，把精力放在本职岗位工作上，放在教书育人的初心不改的轨道上。
第3个优势，低职高聘提高了教师综合收入水平。
如果说正高级教师每月收入1万元，副高级教师每月收入9000元，一级教师每月收入7000元，二级教师每月收入6000元，能合理体现职称与待遇之间的差距的话。低职高聘直接让一个一级教师职称的7000元收入的水平瞬间提升到9000元或者1万元以上聘任在正高级或副高级岗位上享受待遇，但是聘期一般来说是三年时间。
第4个优势，低职高聘有利于教师队伍的鲶鱼效应发挥。
解决教师队伍和薪酬待遇的核心问题，发挥出低职高聘的优势，我认为他有利于教师队伍活力效应的发挥，有利于教师积极性的调动，有利于教育改革的落地，有利于中小学教育质量的高速发展和高质量发展。职称问题是硬骨头是核心问题，职称问题也是最棘手的问题，最复杂的问题，但是只有遇到困难而不退缩，逢水搭桥，逢山开路，我相信教师的待遇核心问题一定能够解决。
第5个优势，低职高聘体现了教师薪酬管理的灵活性。
不管是县管校聘也罢，高职低聘也罢，低职高聘也罢，它都是一种有效的合同管理形式，体现出教师薪酬，挂钩绩效的考核的管理灵活性。从长远来看低值高聘是一种激励政策，是一种待遇的快速增加措施，是加强中小学教师待遇提高的核心基础措施。
第6个优势，低职高聘体现中小学教师工资待遇不低于或高于公务员的本质要求。
教师作为公职人员，身份以后，中小学教师的工资待遇明确规定，不低于或高于当地公务员，这两种情况，我们可能率先要实施的是不低于公务员，下一步五年后才能实现高于公务员，但是县管校聘实施以后，低职高聘就有效的能让中级职称的教师收入缩短五年，能达到副处级公务员的综合收入水平。
第7个优势，低职高聘符合中小学教师职称改革趋势。

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