人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容 。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动 。(即真实性和文学性)“人物传记”中的“人物”都是历史、文化等领域的名人（政治家、历史学家、经济学家、文学家、甚至艺术家等） 。
记载人物经历的作品称传记，其中文学性较强的作品即是传记文学 。传记文学的基本特征是：以历史上或现实生活中的人物为描写对象，所写的主要人物和事件必须符合史实，不允许虚构 。在局部细节和次要人物上则可以运用想象或夸张，作一定的艺术加工，但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑 。在这一点上，它有别于以虚构为主的小说 。所写的人物生平经历必须具有相当的完整性 。在这一点上，它有别于只写人物一事数事、突出性格某一方面的报告文学、人物特写等 。它必须写出较鲜明的人物形象，较生动的情节和语言，具有一定的艺术感染力 。在这一点上，它有别于普通的人物传 。传记文学一般采用散文的形式和手法，有的和小说接近 。
我国历代的大作家、大诗人都非常重视学识与写作的密切关系，并有所论述：“读书破万卷，下笔如有神”；“劳于读书，逸于作文”；“诗须识高，而非读书则识不高；诗须力厚，而非读书则力不厚；诗须学富，而非读书则学不富 。……识见日益高，力量日益厚，学问日益富，诗之神理乃日益出 。”这些话都强调指出了学识对于写作的重要作用 。写作者的学识既要博，也要专 。如茅盾所说：“诵读要博，研究要专 。”对初学写作的人来说，尤应先注意博，然后再求专 。鲁迅、郭沫若、茅盾等之所以能成为有巨大贡献的作家，是和他们的博学多识分不开的 。
写作者应该是学者 。当代小说家王蒙曾提醒人们注意中青年作家的“非学者化”的问题 。张贤亮对此深表同意，他说：“写人生，没有哲学修养作基础，写社会，没有政治经济学理论作基础，写社会主义国家的现实生活，没有马克思主义思想，正像要当外科大夫却不精通解剖学一样是靠不住的 。”“作者理性的整体应该是完整的、深刻的，对他的劳动对象应尽可能地全面熟悉，而要做到这点，不仅需要有很多经历、丰富的生活，而且需要广博的学识 。”（《写小说的辩证法》）因此，一个初学写作者，他在打基础的时候，就要把“诵读宜博，研究宜专”作为努力的目标，尽量地丰富科学文化知识的库存，并深化自己的专业知识 。总结前人的经验，可以把学识对于写作的作用，归纳为以下三点：第一，强化作者的思想、意识和感情；第二，增进作者多方面的文化科学知识的素养，提高写作主体的学识水平；第三，积累大量的写作素材，以备写作的需要 。
初学写作者怎样进行学识储备呢？写作者进行学识储备，主要有以下两条途径：
1、活的知识的储备
一个写作者，首先要从社会实践、日常生活、人际交往、个人遭遇等方面储备知识 。茅盾曾经将《红楼梦》第五回中的一副对联书赠青年作者徐重庆 。这副对联是：“世事洞明皆学问，人情练达即文章 。”意思是，客观世界的诸般事物都能洞察明白就是“学问”，对现实生活的“人情世故”都很熟悉、通达，就自能“化”之为“文章” 。为了储备活的学识，就应该如鲁迅指出的那样，要“用自己的眼睛去读世间这一部活书” 。
2、书本知识的储备
书本知识是前人经验的总结，是人类文化的结晶 。一个作者要储备知识，是离不开读书这条途径的 。有人问宋代的欧阳修，文章怎样才能写得好？他答道：“无他术，惟勤读而多为之，自工 。”现代著名作家巴金回忆他的写作经历时说：“老师平日讲得少，而且讲得简单，他唯一的办法是叫学生多读书，多背书 。当时我背得很熟的几种书中间有一部《古文观止》 。……这两百多篇‘古文’可以说是我真正的启蒙先生 。我后来写了二十本散文，跟这个‘启蒙先生’很有关系 。”（《巴金论创作》）科学家、学者更是把读书看作他们治学的重要途径 。马克思为了写《资本论》，从1843年开始研究政治经济学，收集材料 。

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