“听”和“说”是我们的日常 ， 但它们和“读”一样 ， 需要高地接收信息 。 因此老祖宗就有了“话到口边留三分” ， “听话听音”等警示性语句 。

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“我问过一位曾经在清华兼职的伯克利大学的教授 ， 清华的博士生和伯克利博士生的差距在哪里 。 他想了想说 ， 伯克利博士生的很多新知识是从讲座中学到的 ， 清华的博士生听讲座的机会太少 ， 而且不会听 ， 因此知识面较窄 。 ”（《讲义》P199页）
作者从这段话里提供了一个重要的“信息”：“不会听”和“听得少”有关 。 而这 ， 也与家长、小学生（中学生）等人有关 。
有个同事的孩子 ， 上地理课时听一听 ， 下课不复习 ， 平时不做作业 ， 考试每次满分 。 同事问孩子怎么不做作业 ， 孩子说 ， 这些我都会做什么 。 可见 ， 这个孩子的地理老师会讲、听课的孩子会听 ， 上课的效率很高 ， 当堂就吸收了重要的信息 。
如何高效接收信息 ， 提高听的效率 ， 作者总结了以下几点：

第一 ， 做一个有效率的听众 ， 自己要有所准备 。
第二 ， 要预判重点和关键节点 。
第三 ， 适当做笔记 。
第四 ， 通过提问搞懂没有听懂的地方 。
第五 ， 找出报告者打马虎眼的地方 。

看到这里 ， 再联系当前孩子们实际上学的情况 ， 家长朋友们 ， 你还觉得自己给孩子讲：“上课要好好听”“认真清”真的讲透了吗？不用我们自己焦灼不安 ， 只要让孩子把这本书看看 ， 孩子自然明白自己应该怎么做 。

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大家都心知肚明 ， 越是落后地区的教育质量越差 ， 根本原因是教育资源的不平衡 ， 老师不会教（说） ， 孩子不会学（听） 。 正是这一组矛盾 ， 困扰着家校、师生 。
破解的途径现在有了 ， 《讲义》就是家长的“引路人” 。 毕竟 ， 孩子们整天趴在作业堆里 ， 在一张32K纸的页面上 ， 既无法实现“行万里路” ， 又不可能实现“读万卷书” ， 让孩子冲刺“清北” ， 孩子知道啥？

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当下 ， 家长要做的 ， 首先要打开思维、拆除禁锢、放下高傲、俯下身子；孩子们要做的是解放思想、放开束缚、拓宽眼界、天马行空 。 不让孩子从小做起 ， 势必很难破局 。
吴军在《讲义》的序言早就说过：“为什么简单的努力破不了局呢？这就和教育、培训有关了 。 我们大部分人所接受的教育 ， 只是让我们掌握了单一的或者过于专业化的技能 。 ”
我们无法摆脱“技能”的现状 ， 因为我们要生活要生存 ， 但我们也有办法改变和提高自己 。
“人要想成为社会精英 ， 首先要在精神上成为精英 ， 这样才能以精英的方式思考 ， 以主人的态度做事 ， 才能超出常人” 。

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