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我的观点是:小学阶段主要在孩子的行为习惯培养 。但是，学习习惯培养是这行为习惯里的重要一环 。它们是包含关系 。以此推之，学习习惯培养当然是很重要的 。所谓\"学习不能咬得太紧\"，我觉得是个伪命题 。如果孩子学习习惯很好，各项课业自然就会井然有序，就不会有\"学习太紧\"一说 。如果孩子学习习惯一团糟，孩子的学习貌似永远都是紧的 。
那么，什么是行为习惯培养呢？这个内涵实在是太丰富了 。按我的理解，大致包括以下这些方面:专注力、条理性、统筹安排、自立性、耐性、运动习惯、劳动习惯、作息习惯、独立思考、勇于探索、善于分享、敢于分担、责任习惯等等等等 。
你看，这些行为习惯有一大半都跟孩子学习直接相关 。
对那些没培养好这些行为习惯的孩子而言，作业再少，他也要你每天念叨着写完，而且还要你守在他旁边不停敦促，3个小时都不一定搞不定；而对那些行为习惯很好的孩子，即便作业很多，他也能在1-2个小时完成 。这就是行为习惯优劣导致的学习效率的差距 。
【有人说，小学生主要是行为习惯培养，学习不能咬得过紧，你怎么看】我有个侄女，刚刚五年ji毕业，作业其实挺多的 。她每天下课回到家就写作业，根本不需要父母敦促 。数学、语文、英语，独立完成，也就1个小时左右 。碰到有作文作业，她花的时间也就1个半小时左右 。----她的行为习惯好，先做什么，后做什么，做前要做什么准备，做后怎么做检查，心里跟明镜似的 。她也知道，做完作业才可以轻轻松松去玩的道理 。她分得很清楚 。玩就好好玩 。作业一定要在玩之前好好写完 。
最后，我想说下客观上的\"学习咬得太紧\"的问题 。就是说不管你行为习惯好不好，作业多就是多，少就是少 。据我的了解，关于课业的松紧，在孩子小学阶段，还是有一条泾渭分明的线的 。即:小学前半段，学习松！小学后半段，学习紧 。
比方说，一年ji、二年ji、三年ji---特别是一、二年ji，是孩子学习的轻松期，为什么说是轻松期呢？因为需要考试的也就语文、数学两门课，数学简单的加减乘除，而且语文作文也就简单的看图写话，每天的作业相对来说也很少 。对老师这样的学习量的安排，我觉得是非常合理的 。孩子从幼儿园升小学，有个适应的过程，为了培养孩子的学习兴趣，不宜作业太多，不宜给孩子过多学习压力，否则适得其反 。在孩子这样一个学习量作业量还不是很大的阶段，家长们可以多花时间关注并培养孩子的行为习惯 。
到了四、五、六年ji，马上就要从小学升初中了，学习自然就慢慢紧了起来 。这主要表现在:每天的作业越来越多，作文越来越多，考试越来越频繁 。我觉得这也是合理的 。孩子已经十几岁了，学习竞争也慢慢大了起来 。这个阶段的学习，真的很考验孩子的学习习惯，习惯好的，学习效率高，习惯差的，学习效率低 。如果家长不加以重视，距离会慢慢拉大 。这个时候不仅学校老师教学\"咬得紧\"，孩子学习\"咬得紧\"，父母的关注也需\"咬得紧\"啊！当然了，紧归紧，还是要进一步培养好或巩固好孩子的学习习惯，还是要在\"紧张的学习中\"寻求一份淡定从容---张弛有度嘛！
以上是我的观点，希望能帮到题主 。
作为教师，如何帮助小学生更好的开展习惯养成教育作为教师，如何才能帮助小学生的更好地开展习惯养成教育呢？下面我结合自己三十多年的教育教学实践经验谈点看法 。

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