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幼儿园教师个人总结给个

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一、 思想品德 本人对工作认真负责 ， 在工作中努力求真、求实、求新 。 以积极热情的心态去完成各项工作 。 积极参加中心学校和中心小学各项活动 ， 做好各项工作 ， 积极要求进步 。 爱岗敬业 ， 做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子 。
如何做好幼儿园大班故事教学内容摘要：故事教学是幼儿园教育不可缺少的组成部分 ， 它不仅能够对幼儿实施良好的品德教育 ， 提高幼儿的语言表达能力 ， 而且能够丰富幼儿的知识 ， 培养幼儿的学习兴趣 。 对于大班幼儿 ， 故事还能帮助幼儿积累一定的词汇 ， 对于语言能力的综合提高有很大的作用 。 因此 ， 教师应把握好大班幼儿的关键经验是选择孩子喜欢的故事 ， 运用适宜的指导策略 ， 帮助幼儿欣赏故事、理解故事、表达想法 ， 从而实现故事教学的核心价值 。
关键词：大班 故事教学
问题提出：爱听故事是孩子天性 ， 是孩子最易接受的一种艺术形式 ， 大班幼儿正处于幼小衔接的关键阶段 ， 故事能满足他们的求知欲和好奇心 ， 对于教师而言 ， 如何引导幼儿认真倾听故事 ， 理解故事 ， 并用完整的语言表达自己的想法 ， 是大班故事教学中不容忽视的问题 。
一、把握大班幼儿的关键经验 ， 选择适宜故事 。
《纲要》中明确指出大班语言领域故事与童话方面的关键经验是：接触多种题材和形式的优秀故事、童话 ， 乐于欣赏、讲述作品的内容 ， 感受和体会情节的曲折起伏、人物心理和情感变化 ， 作者所具有的丰富想象力；作品所具有的浪漫色彩 。 幼儿乐于复述、讲述和表演故事与童话 。 另外 ， 从故事长度来看 ， 用于课堂教学的故事不宜太长 ， 因为幼儿在听故事时正处于紧张兴奋的状态 ， 能集中注意力的时间很有限 ， 大班幼儿也不过只有15分钟左右 ， 太长的故事会使幼儿疲倦 ， 失去倾听的兴奋 。 只有情节突出的故事孩子才会喜欢 ， 正如英国教育学家安德普·莱特（Andrew Wright）所说 ， 大段的描述是运用故事教学所忌讳的 ， 用于故事教学的故事尤其如此 。
因此 ， 针对大班幼儿的关键经验 ， 我们在选材时 ， 要注意选择主题鲜明；情节曲折、起伏；能刻画一定心理活动的故事 ， 特别要侧重感悟人物心理和角色性格特征 。 如故事《等明天》、《白雪公主》、《老狼整容》、《猜猜我有多爱你》、《金鸡冠的公鸡》、《胖嫂》、《小熊请客》等 。
二、认真分析故事 ， 做好经验准备 。
教师在选择好故事以后 ， 应全面分析故事 ， 找出影响幼儿理解故事内容的关键词和句 ， 并对幼儿进行前期经验的丰富 。 根据大班幼儿的年龄特点 ， 名词、动词已经不再难以理解 ， 难点则是对形容词的把握和体会 ， 如故事《金鸡冠的公鸡》中 ， 黑黝黝、高耸耸、急腾腾 ， 幼儿初次接触 ， 不易理解 ， 活动前 ， 则可借助高山、河流的图片帮助幼儿熟悉、理解这些形容词 ， 为幼儿顺利倾听、理解故事做好铺垫；再如 ， 故事《等明天》中有一句话“难道今天不就是你昨天说的明天吗？”孩子很难理解这句话 ， 因此 ， 在活动前 ， 我向幼儿介绍“昨天”、“今天”、“明天”是三个好朋友 ， 并与幼儿玩游戏“猜猜这是谁？”在游戏中幼儿很好地理解了这三个词的关系 ， 在倾听故事时 ， 也能轻松理解这句话 。

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