另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长 ， 用以比喻春天的进程 ， 是一个动态的进程 ， 非常生动形象
示例：春天像美丽的新娘 ， 绽放出幸福的笑容 。春天像调皮的娃娃 ， 拽一下绿叶,吻一吻花蕊,又呼啦啦地跑过广阔的原野 。
课后题四、教师点拨：分析重点语句的表达效果 ， 可从词语运用和修辞手法这两个角度入手 。
如使用叠词 ， 可结合叠词的表达效果以及具体语句分析；使用比喻、拟人、排比等修辞手法 ， 可结合比喻、拟人、排比等修辞手法的具体表达效果来分析 。
另外 ， 可从句式、语气等角度来分析
①两个盼望着,语气应该是递进的 ， 表达一种急切而欣喜的盼望心情 。
春天本无脚 ， 是作者想象出来的 。没说来了 ， 只说近了 ， 是从春天刚起步说起 。这是课文的开头 ， 一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛 。
②“偷偷地”和“钻” ， 表现小草的情态和动作 ， 仿佛有灵性、有个性 。“嫩嫩的 ， 绿绿的”是定语后置 ， 本来应该放在小草前面 ， 后置之后改变了正常的语序 ， 产生语言的抑扬顿效果 。而且句子变短了 ， 也造成一种短而快的语言节奏 。
③这一长串短句 ， 有一种鲜明的语言节奏 。“像眼睛 ， 像星星 ， 写出了野花的细小而明艳 ， 点出春天的特点；
“还眨呀眨的”运用拟人 ， 用想象的笔法写出了野草的情态 。
④这里连用三个比喻,形容春雨的密细 ， 亮柔 ， 通过印象的叠加 ， 强化了表达效 。
课后问题五、朗读并背诵全文 。
找出你喜欢的段落 ， 标出语句中的重音和停连 ， 在小组里朗读 ， 互相评价 。
示例：重音标示 ， 如：山朗润起来了 ， 水涨起来了 ， 太阳的脸红起来了 。停连 ， 如：坐着 ， 躺着 ， 打两个滚 ， 踢几脚球 ， 赛几趟跑 ， 捉几回迷藏……

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