不应该，但毫无疑问会发生 。为什么会发生，背后的心理原因是什么？为什么不应该，背后的思维模式是什么？如何避免这种情况发生？
套用下“踢猫效应”，家长和学生都在强大的病毒面前无能为力，所有的不满和愤怒只能沿着病毒与人的强弱关系链传递，那个“最弱小”的学生成为最大的受害者 。
在一个猴群中，一个猴子被猴王欺负后，它不会去与猴王争论对错，而是会欺负比它更弱小的猴子 。“踢猫效应”反映了动物恃强凌弱本能的一面，我们人类也继承了这种本能 。
这个无症状感染的学生，他愿意被感染吗？他知道被感染吗？被感染是他的错吗？
又或者，在全班都被感染时，怎么确定他是首个感染者？
为什么去狠狠谴责一个不是他所犯的错呢？
如同一个年轻女孩子，因为一个山贼失去了贞洁，人们首先不会去想如何抓住这个山贼，以惩罚他的恶行，而是会谴责一个年轻女孩失去了贞洁 。
这和面对疫情时，西方国家一些政客和媒体甩锅，甚至有丧心病狂、失去理智要求我们去赔偿的行为，从本质上，和谴责无症状感染的学生，不是充满一样的逻辑吗？
斯金纳认为，人类的所有行为本质上都是对环境刺激做出的反应 。
那么可以把这种对环境刺激做出的反应定义为“思维模式” 。
看到一个50岁的男人求职，你会想到什么？
刚来一个河南的同事，你会想到什么？
看到一个很丑的男人和一个漂亮女孩子牵着手走，你会想到什么？
等等，这都是我们的思维模式，这种思维模式有着极强的惯性和刻板偏见 。
如何改变“踢猫效应”，那就需要改变我们的思维模式，建立新的认知思维，并在新的认知思维模式下形成新的行为 。
如果我们改变了“踢猫效应”这种恃强凌弱的思维模式，更好地认识病毒和这件事情，更新我们的思维模板，修改我们的偏见和无知，是不是能更好地去解决全班家长和同学面对的问题？
不应该，却一定会发生的事情有很多，背后都有深刻的心理学原因 。如果真的发生无症状感染学生导致全班感染，我们不能像“踢猫效应”那样，把愤怒传递给强弱链条的最末端——“最弱小”的学生，而是应该改变我们惯性和刻板的思维模式 。不再偏见，提高认知，升华境界，做一个脱离“环境刺激”导致“低级反应”的人 。
但很不幸，如果这个人就是你或者你的孩子呢？
怎么能够责备那个感染了的学生呢！
一个学生因是无症状感染者而导致全班被感染，这后果是很严重的 。但那个无症状的学生还是不该受到大家的责备 。因为他不自知，他没有任何症状，每天测温都正常，还以为和大家一样都是健康人，传染别的同学也是不知不觉，即使通过追踪和检测，说是他造成了全班感染，他还懵圈，弄不懂是怎么回事 。这叫过失行为 。这种现象在法律上也有规定，大意是:如果没有主观故意，也没有违规操作之类的行为，是在不可抗、无法预知的原因下造成严重后果，不追究法律责任 。
但是，这个同学要是复课之前有发热、咳嗽之类的肺灾症状，由于较轻微，他没有报告，继续申请健康码(网上申领健康码需每天填写健康状况，也就是打卡)，或者接触过四类人员也不吱声，那这就是隐瞒不报，就不仅是狠狠责备了事，可能还要辅以其它的更严重处罚了 。
大概率是根本没人知道是他传播的，然后第一个发烧的人背了全部黑锅 。
你可以把世界看成一个大班级，一开始有一些同学觉得身体不舒服，中国同学先告诉了老师他生病了，但是我们到现在也没有证据来充分证明病毒起源于谁 。

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