自闭症儿童语言训练过程中，应遵循从少到多，从简单到复杂的原则 。根据训练的内容，大致可以分为以下几个阶段：
理解能力训练：对于语言前阶段的儿童，应训练其沟通动机、互联注意、关注外界人与物的存在、进行事物匹配与选择的能力；对已初步获得语言的儿童，应从概念形成、言语理解、言语表达等方面入手，扩大词汇量学习 。
认知能力训练：训练儿童对于大小、颜色的识别、训练其对于基本概念的认知和理解 。
记忆能力训练：训练儿童识记人名、地名、电话号码、周边环境等 。
注意力训练：可进行精细操作、游戏互动、听故事回答问题等 。
语言表达训练：从手势语、象声词到叠声词再到成人语，从容易发音的双唇音（b\p\m）开始，到相对复杂的辅音；从名词、动词的表达，到两词句、三词句、简单句、复杂句、语法的表达训练等 。
最后，在真实情景中让自闭症儿童学习言语交往，一定要辅助到位，复杂的问题要分解，要给自闭症儿童示范，让自闭症儿童进行模仿，互动成功以后，应及时让自闭症儿童体验自己的能力，体验成功 。
2、家庭训练
语言的运用更多的是体现在日常生活当中，那么，父母及家庭成员对于自闭症儿童的语言训练就显得尤为重要 。父母和家庭成员应当需注意以下一些要点：
从模仿为主逐渐转为社交性语言为主
改善家庭环境，促进自闭症儿童语言能力发展
调整口语词汇类型，改善说话技巧
足够、持续、连贯的语言训练非常重要，一般可以是15-30分钟/次，2-3次/每天
总之，自闭症儿童的语言训练开始得愈早，效果会愈好 。一旦孩子被诊断或怀疑有“自闭症倾向”，就要及时进行干预训练，“3～6岁”被认为最佳训练期 。几乎每个孩子都会在积极的干预下得到不同程度的改善 。有些孩子经过治疗后，虽然会残留一些语言、社交问题，但是可以脱掉“自闭症”的帽子，甚至能独立生活 。

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