就此问题 ， 想谈一谈本人的看法 ， 不一定对 ， 仅供参考:
我认为 ， 教育涉及整个社会的各个家庭 ， 也涉及各位国家、民族的兴衰 ， 故从古至今世界各国都十分重视、也必须重视 。就题主所问 ， 我谈点个人观点:
首先 ， 我国一直倡导“百年大计、教育为本"这是十分正确的教育宗旨、方向 ， 必须体现在“重视、管理到教育教学的高度务实上 ， 过多形势主义的东西必然会影响教育教学质量的真正体现 。
其二 ， 我国在教育改革方面近年也作过很多努力和尝试 ， 可成果众说纷纭 ， 现实中 ， 从小学到中学、大学 ， 依然不同程度存在“形式主义"成分 ， 彼如:就职称来说 ， 有的享有高职称但不一定有高的教育教学能力水平(因职称是以学历、履历等来评定) ， 且还存在 ， 有的享受高职称高工资、也有高的教育教学能力的 ， 不倾心于责任内的教学 ， 而热衷于“课余的培训、辅导" ， 获取其他更高额的报酬 ， 而各层级学校中职以上的专业技术职称职数有限 ， 他又关乎教师的工资收入 ， 这样难免会影响一部分有能力、有教学水平而又职称低、工资低的教师的工作积极性 。
其三 ， 教师一直以来是很受国家重视和社会尊重的群体 ， 但近些年来 ， 有的也可能是责任心的淡化和利益趋使 ， 少数已缺少了教书育人的使命 ， 当然 ， 也有其方方面面的因素 ， 前面所述职称与工资的问题、总体待遇的问题 。
总之我认为 ， 要清除一些形式的东西 ， 一方面 ， 职称与能力和能否真正体现在教育教学上是一个问题;另一方面 ， 进一步改善教育教学条件 ， 打破“称级"瓶颈、以教育教学水平、成绩为基准 ， 提高教师工资待遇;再一方 ， 从真正意义上提高教师“教书育人"的好作风 ， 不过多攀比 ， 重在培养高质量的各层级“德、智、体"全面发展的好学生 。营造好的教书育人环境 。我想 ， 这样才能让教师们静下心来教书育人 。
个人观点而已！
教育确实存在一些形式主义 。主要表现在以下方面:
一、备课形式主义 。
教师备课要求备学生、备教材、备教法 ， 而现在有些教师是不精心备课的 ， 上课一本书、一支粉笔就开讲了 ， 想到什么讲什么 ， 讲到哪算哪 ， 完全没有准备 。有的写了教案也不用 ， 只是为了应付检查 ， 备课成了形式主义 。
二、活动形式主义 。
现在各学校的活动越来越多了 ， 学校各校活动丰富多彩 。每开展一次活动 ， 马上写成信息稿发布出来 ， 制成网页材料发到微信群 ， 好让其它学校知道 。活动的质量和意义很一般 ， 写成展示材料却意义重大 ， 收获很多 ， 完全是纸上功夫 。现在的活动都成了为了展示而做了 ， 而活动的教育意义被淡化了 ， 完完全全的形式主义 。活动多了也必然影响正常的教学秧序 ， 增加教师负担 。
要想让教师静下心来教书育人 ， 就要培养优良师德 ， 减少无意义的活动 ， 让教师静心教书、潜心育人 。
教育上的形式主义实在太多了 ， 多到不胜枚举 ， 比如：

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