相关专家认为，这些教材有一个共同特点，即紧扣岗位需求，让企业员工快速掌握基本语言交流能力，了解中国相关生产标准和规范，并对中国文化有所感悟和认同，助力企业培养“通语言、精技术、知文化”的本土技术技能人才 。
据记者了解，目前，机电加工、焊接技术、高铁等多种专业教材已投入使用并受到企业和学习者的认可 。
数字化教材智能化、个性化
近年来，伴随高新技术快速进入国际中文教育领域，教学资源形态不断变化，智能化产品不断丰富，应用场景不断拓展，大大改变了传统教学资源的供给方式，也对资源生态进行了数字化重塑 。数据显示，在3679种国际中文数字教材中，中国开发的数字教材占47.4%，达1744种；国外18个国家开发的本土中文数字教材占52.6%，达1935种 。
《字词中的文化密码》是一本融媒体动漫版教材，包括纸质教材、电子教材、动漫短视频课程三种形态 。其中，纸质书和电子教材共15课，动漫视频共70个 。值得一提的是，该书采用“微信体”版式，以中文课堂师生间的对话引出文化知识 。
该书的编著者，暨南大学教授周健感慨道：“教外国人学中文30多年，有一个突出的感触——他们学中文的最大困难是汉字 。”他一直在思考如何引导学生进入汉语字词中隐含的文化宝库，获取字词中蕴藏的文化瑰宝 。但周健也知道，这类教材不易编写，因为不仅要做到内容生动有趣、文字通俗易懂，还需要在形式上活泼多样 。比如，动漫就是当今社交新媒体的一个流行元素，如何将其灵活运用在教材编写中是一大挑战 。
基于这些因素，周健在商务印书馆的支持下编就《字词中的文化密码》 。“字词是中国文化的源头活水，承载着五千年华夏文明的丰富内涵和历史记忆 。以字词为切入点介绍和传播中国文化，既是我们在中文课堂上将语言教学和文化教学相结合的一种尝试，也是利用国际中文教育资源创新讲述中国故事的一次努力 。”周健说 。
同样值得关注的是，很多国际中文教材在传统媒介物方面进行了扩展，增加了含音视频材料的光盘等，甚至建成了数字资源App或在线学习平台，如《长城汉语》（第2版）等 。
马来西亚吉隆坡卓越汉语中心是《长城汉语》的使用者，院长钱进逸说：“从吉隆坡卓越汉语中心成立之初，我们就开始使用《长城汉语》 。如今，《长城汉语》（第2版）不仅拥有体现先进教育技术、符合现代化学习形态的学习平台和多媒体课件，而且推出了新版学生用书与练习册，是体系完整的国际中文教材 。”（本报记者 赵晓霞）
新闻链接
2021年7月，教育部、国家语言文字工作委员会正式发布实施首个面向外国中文学习者的中国国家语言文字规范标准——《国际中文教育中文水平等级标准》 。标准规定了中文作为第二语言学习者在生活、学习、工作等领域运用中文完成交际的语言水平等级 。标准分“三等九级”，以语言交际能力、话题任务内容、语言量化指标为基础，配以听、说、读、写、译5项语言基本技能，同时结合中文独特性，明确规定不同级别中文水平应掌握的语言知识，旨在形成一套“专业、开放、包容”的标准体系 。
同年12月，中外语言交流合作中心发布了《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》 。《参考框架》通过确定文化教学范围、描述文化教学目标和内容、梳理文化教学点、划分教学层级展示了文化教学的新理念和新思路 。两部标准文件为课程设置、大纲编制、教材编写、资源建设、课堂教学等提供重要依据 。

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