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《长城汉语》（第2版）书影 。

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《字词中的文化密码》书影 。
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《字词中的文化密码》内页 。（图片均由中外语言交流合作中心提供）
“十几年前，我刚进入出版行业，有幸数次随前辈到海外考察和观摩中文教学情况 。世界各国的师生对中文和中国文化充满热情，让我们深受感动 。但同时印象深刻的也有美国某所小学的中文教室书架上几本孤零零的、被翻得几乎破损的中文故事书……2018年，当我再次赴美时，在沉浸式中文课堂中所见到的各类中文读物品牌已多达数十种 。”外语教学与研究出版社中国语言文化出版分社社长鞠慧的见闻折射的正是国际中文教育领域教学资源发展的可喜变化 。
在她看来，这种变化对应的是，国际中文教材顺应需求，实现了从纸质到数字、从单一到海量、从通用型到个性化、从单一语种到多语种注释的全面升级 。
来自中外语言交流合作中心（以下简称语合中心）的最新数据显示，截至目前，全球共有国际中文教育教材19530种、数字教材3679种、慕课485门、微课1865节 。
教材呈现多样化特点
国际中文教材种类繁多，反映出国际中文学习市场的细分化趋势以及教材资源开发的多样化特点 。有数据为证——1949年到1960年，共出版国际中文教材种类达104种，2011年到2020年这一数字达8039种，增长约77倍 。这其中，为满足区域国别化需求开发的本土中文教材，为满足不同学段、年龄需求开发的分级教材以及为满足专业、职业需求开发的“中文+”教材等，均有效满足了教学需求 。
北京语言大学汉语国际教育研究院编审、“国际中文教育教学资源发展报告”项目负责人梁宇表示，教材适用对象根据国别、年龄、文化背景、需求差异不断细分 。目前，国际中文教材已涵盖国内外学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、社会教育五大教育层次，包括入门、基础、初级、中级、高级等多个级别，涉及综合、技能、要素、专用、文化、考试、工具书等多种类型 。这其中，国际中文教材“低龄化”需求受到重视，中小学中文教材出版数量“迎头赶上”，与大学中文教材的数量差距逐步缩小 。
根据第一部全球中文教学资源发展报告——《国际中文教育教学资源发展报告》的梳理，2000年到2020年，全球共出版面向中小学生的中文教材、教辅共1449种，其中教材723种，教辅726种；全球共有面向大学生及成人的中文教材1866种，其中综合类教材907种，技能类教材959种 。
“中文+职业技能”教材应运而生
随着“一带一路”建设的推进，“走出去”中资企业雇用海外本土员工越来越多 。在此背景下，“中文+职业技能”教材应运而生，成为国际中文教育教材研发的一个重要方向 。
2020年语合中心与南京工业职业技术大学共建了全国首家“中文+职业技能”国际推广基地，依托基地研发“中文+职业技能”系列教材 。目前，已研发了中文+物流管理、中文+汽车服务工程技术、中文+酒店管理、中文+机电一体化、中文+电子商务和中文+计算机网络技术6个专业18册教材（每个专业都包括初、中、高级三册），为后续师资培训、资源库建设、联合实训室、智慧教室提供了研究基础 。
在新近出版的“中文+职业技能”教材中，颇受关注的还包括国家开放大学联合有色金属工业人才中心在国内的试点职业院校研发的《工业汉语》系列教材 。这套教材是以听说为主的综合教材，包括“启航篇”和“基础篇” 。前者包括《市场营销》《酒店服务用语》《光伏发电系统电力维护》《化工单元操作技术》《机电设备维修技术》《房屋建筑》《网络信息技术》《首饰制作工艺》等，后者则包括《玉器工艺》《环境监测与治理》等11种教材 。

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