3.提纲背诵法
对于结构复杂的古文，背诵前可以先列好文章的提纲，理清文章各层之间的逻辑关系，然后再进行背诵 。如《寡人之于国也》可用这种方法背诵 。这篇课文有五段，概括段意后，列提纲如下：提出“民不加多”疑问；分析“民不加多”的原因；阐述“王道之始”的道理；阐述王道之成的道理；阐述使民加多应有态度 。然后据此弄清各段之间的逻辑关系，再熟读成诵，便事半功倍 。列提纲背诵更适用于论述缜密，说理性强的文章，此法有利于培养学生归纳概括的能力 。
4.再造形象背诵法
此法是指在指导学生背诵时，应激发学生的想象力，使枯燥的文字变成鲜明的形象 。使用此法最重要的一点是要调动学生的主观能动性，激发他们的联想力和想象力，使他们深入作品，与作者同悲伤或同欣喜 。这样既背诵了课文，又丰富了学生的情感，增强了他们的文学感受能力，可谓一举多得 。用这种方法适于指导学生背诵意境深远、辞藻优美的诗词曲辞 。如《归去来兮辞》第二段的第一句：“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣，问征夫以前路，恨晨光之熹微” 。借助具体的形象，遥遥的舟儿，飘飘的风儿，匆匆的行人，熹微的晨光，抒发了轻松的又渴望抵家的心情 。这时原景和情水乳交融，具有优美的意境 。在指导学生背诵这句时，可引导学生把它想象成一幅动态的优美的画：摇荡着船儿载我轻快地前行，飘动着的风儿吹牵着我的衣襟，匆匆的行人被我问起前行的路，微微发亮的晨光缘何依然如旧！在这样的想象过程中，学生便进入了诗画的境界，与作者轻松渴望归家的情怀共鸣 。这样在想象中背诵，既有效地提高了背诵效果，又陶冶了学生的情操 。
5.录音协助背诵法
录音机是十分普遍的家用电器，它为我们的背诵创造了十分有利的条件 。用录音机协助背诵有两个办法，一是课堂上老师放录音，学生随着录音一起背，这样既达到了背诵的目的，又可强化学生的语速、语感 。二是学生自己阅读课文，把音录下来，然后利用零碎时间多遍播放，以加深课文在头脑中的印象，最后再边想边背 。利用这种方法往往会收到很好的背诵效果 。
6、图像法(又叫联结记忆术)：
图像法也是运用右脑的图像记忆功能，发挥右脑想象力来联结不同图像之间的关系，从而变成一个让人记忆深刻的故事来实现超大容量的记忆，关于联结记忆术，《精英特全脑速读记忆软件》也有训练，这个方法是很多记忆大师都在使用的方法 。
说实话，背书还是要靠孩子（这是肯定的）家长可以充当检查的角色，比如说，您要求孩子在多长时间把什么背完，然后你考他 。他如果忘了的时候，你可以温柔的提醒他，在提醒的过程中，其实也是加深孩子背书印象和效率的重要过程 。鼓励孩子，切不可打击孩子，责备孩子，发现他的进步 。
1．榜样背诵法 。
首先，我们教师要躬亲示范作好表率激励学生 。封建教育中的语文教师，都是“背功”大师，其教学思想和教学方法虽然让今人不敢苟同，但他们在重视“背”的示范这一点上，确实是我们今天的不少语文教师所欠缺的 。所以，我们语文教师应该尽快弥补夯实“背”的基本功，以自己的躬亲示范为学生做好表率，让学生在潜移默化中接受教师的感染熏陶，以提高“背”的功效 。其次，善于挖掘学生中的背诵能手 。在课堂上经常表扬他们，让他们与同学们谈心得体会，交流背诵技巧 。使其他学生从中受到潜移默化的影响，鞭策自己，努力背书 。即使是困难生，也会受到触动，产生积极背诵的欲望 。

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