陶行知的教育思想 _陶行知

1、陶行知的教育思想1、陶行知的教育思想，概括起来包括三大基本思想：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一” 。
2、“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。
3、“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。陶行知主张学校教育的范围不在书本，而应扩大至大自然、大社会和群众生活中去，向大自然、大社会和群众学习，使学校教育和改造自然、改造社会紧密相连，形成真正的教育。
4、陶行知反对以“教”为中心，主张“教学做合一” 。
5、这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端。
2、陶行知的奉献名言国家是大家的，爱国是每个人的本分。
捧着一颗心来，不带半棵草去。
捧着一颗心来，不带半根草去。
在劳力上劳心，是一切发明之母，事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
3、陶行知的知行合一事例陶行知先生原名文浚，大学期间推崇明代哲学家王阳明的知行合一学说，取名知行。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为行是知之始，知是行之成，并改名为陶行知。陶行知认为行是知之始，知是行之成，他用了一些简单的例子来说明这个问题。例如小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的等等。例子虽然很简单但也很有说服力。
4、陶行知的生活教育历史价值1、陶行知生活教育理论的实践与研究是社会和时代发展的需要；
2、陶行知生活教育理论的实践与研究是全面实施素质教育的需要；
3、陶行知生活教育理论的概念界定生活教育理论是陶行知教育思想的精髓；
【陶行知的教育思想】4、陶行知生活教育理论内在结构生活教育理论包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个组成部分，这三个基本命题共同构成生活教育的理论体系，“生活即教育”是生活教育的本质论，指明了教育发展的方向；“社会即学校”是学校改造论，指明了学校改革的方向；“教学做合一”是生活教育的方法论，解决了生活中如何施教的问题。

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