“网上选修课的学习效果不好 ， 一些在线教育平台上的课程内容很枯燥 ， 许多老师都是在念课本 ， 学起来很乏味 。”来自四川某高校的大四学生周亮表示 。
刷课成日常 ， 暴露教学管理漏洞
出现如此普遍的刷课现象 ， 也暴露出一些高校和教师在教学管理中的漏洞 。
据了解 ， 如今不少高校已经在反刷课的技术手段上下了不少功夫 。例如 ， 一些课程在课程中间增加几个答题环节 ， 防止学生“一刷到底” 。此外 ， 也有高校会和有关网络平台合作 ， 例如临沂大学教务处与网络在线课程公司不定期检测刷课现象 ， 一经发现 ， 该门网络课程学习成绩记为0分 ， 取消今后选读网络在线课程资格 。
然而 ， 这些管理手段仍然堵不住刷课的漏洞 。
刘晶表示 ， 虽然任课老师反复向同学们强调 ， 如果所选课程在短时间内刷完就没有学分 ， 要认真对待 。但不少同学依然会通过“付费代刷”等方式完成课程 ， 即使是自己刷课 ， 也不会好好听视频里到底在讲什么 。
“这些课程学完会有统一考试 ， 但是同学们通常是通过搜索软件搜索题目得到答案 ， 或者直接把题目复制到刷课平台的公众号来获取答案 ， 后者更快、更精准 。”刘晶表示 ， 只要按照这些要求完成了“任务” ， 没有人会对学习后的效果进行检验 ， 只要网络上有记录 ， 一般学校和老师就默认学生们完成了这门课程的所有内容 。
而对于不少高校教师而言 ， 布置网课是为了完成教学任务 。
来自广西某高校的青年教师张瑞表示 ， 自己也曾给同学们布置过网课 。虽然不愿看到学生们通过刷课的形式把这个课程学完 ， 但张瑞自己也承认 ， 这些网课其实用处不大 。“我也大概看了一下这些课程的内容 ， 讲的确实很肤浅 。”
海南省某高校的程宇是一个教应用统计专业的青年老师 ， 他自己也曾录制一些网课 ， 也会给同学们推荐一些网课 。“我通常会自己先看一部分 ， 就如果觉得讲得好 ， 再推荐给学生 。”
程宇坦言 ， 从教师的角度出发 ， 认认真真录制一门网络课会花费非常多的精力 。老师既有教学任务 ， 也有科研压力 ， 很多时候没有时间录制课程 。此外 ， 程宇认为 ， 网络课程或者网络学校还缺乏一系列的配套政策和管理措施 。特别是对于一些与学历学位相关的网课 ， 学完这些课程之后 ， 如何对学习效果和知识的掌握程度进行把关就显得十分重要 。
为何没人看？网课也应“内容为王”
如今 ， 不少高校教师和教育界人士认为 ， 网课“宁刷不上” ， 本质的问题是如今一些网络课程的质量不高 。
记者采访发现 ， 刷课的大学生们并不是不爱学习 ， 一些大学生表示 ， 自己也会在网络上找一些前沿的学术演讲 ， 像追剧一样追知名教师在网络上的课程更新等等 。
张宇表示 ， 不少网络课程内容陈旧 ， 即使是自己喜欢的话题 ， 网课上的讲述方式也十分枯燥 。“例如音乐鉴赏课程 ， 我上的网课在用陈旧的方式讲创作时间和背景 ， 却没有鉴赏这段音乐 ， 我宁愿是自己听后写一篇听后感 。平常 ， 我自己也会追一些网络视频来拓展自己的知识面 ， 那上面的‘网课’就显得更有趣 ， 干货更多 。”

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