文章插图

一、课时内容
教科书第26页：Let’s spell，第30页：Let’s wrap it up，第31页：C story time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（Pep）小学英语教科书五年级第3单元第六课时，包括教科书第26页的Let’s spell,第30页的Let’s wrap it up 和第31页的story time三部分 。以语法教学为核心内容，一是讲可数名词单数变复数的问题，二是讲字母组合在单词中的发音规律 。
第一部分Let’s spell为我们讲解的是字母组合ow在单词中的发音问题 。分为四个小板块，第一个板块：Read, listen and chant，呈现了两组图片和单词，共计8张图片8个单词 。第一组单词中ow的发音都是/au/，而第二组单词中ow的发音是/ ?u/ 。第二个板块Listen，number and say，呈现了四组共计12个单词 。这些单词都含有字母组合ow，但发音不完全相同 。第三个小板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，这些需要补充填写的单词在第一个板块中都出现过 。第四个小版块是Choose one sentence from above and write.是请学生抄写上文的一句话 。这四个板块结合起来共同构成了本课时的语音教学 。语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位，语言有三个方面，即语音、语法、词汇 。语音是语言教学的基础，语法和词汇都是通过语音得到体现的 。英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，就能见词能读，听音会写，无需死记硬背，学习效率成倍增长 。可以说，学好发音是十分重要的第一步 。在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点，利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词，达到事半功倍的效果 。教学生读出ow在单词中的发音/au/和/ ?u/并不难，关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的发音，进而正确拼读含有ow的单词 。
第二部分Let’s wrap it up 是语法教学，为我们呈现的是可数名词单数变复数，分两个步骤进行教学 。第一步用图文结合的形式为我们展示了可数名词单数变复数的两种最基本形式，第二步以表格形式简单明了地列出一些常见名词单数变复数的规律 。英语中名词分为可数名词和不可数名词，不可数名词没有单复数变化，可数名词有单复数之分，在中小学英语学习中，名词的单复数是重要考查点之一 。可数名词单数变复数的方法是有规律可循的，大多数在单数形式后加-s或-es,有下面6种情况：（1） 一般情况加s。（2） 以s, sh, ch, x，o结尾加es读/iz/ 。（3）以辅音字母+y结尾，变y为i加es，读/iz/ 。（4）以元音字母+y结尾，直接加s，读/z/（5）以辅音字母+o结尾的，有生命加es，读/iz/；无生命加s，读/z/ 。（6）以f，fe结尾，变f，fe为 ves，读/vz/ 。教师在讲解过程中除了帮学生总结变化规律外，还应提醒学生注意两个问题：复数名词的读音问题，可数名词和不可数名词 。五、六年级是语法教学的黄金时期，也是重点时期 。学生只有懂得一定的语法知识，才能更合理地组织语言，正确表达自己的思想，因此在小学英语教学中穿插适当的语法教学是很必要的 。
第31页的Story time，呈现了六幅情景图，讲述的是Zoom和Zip来到农场采摘蔬菜，Zip用农场的蔬菜为Zoom做了蔬菜沙拉的故事 。通过对所吃食物——新鲜蔬菜的讨论，告诉学生们“多吃蔬菜身体好”的道理 。
鉴于本课时以语法和语音教学为主要任务，在授课过程中，我打算采用在情境中感受语法知识，在交际活动中模仿学习语法知识的方式进行教学，将语言、行为、情境融为一体，让学生仿佛身临其境，从整体上正确理解和运用语言，同时减少语法学习的枯燥和乏味 。

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