准确的指令有助于孩子提炼出语言信息 ， 抓住重点 ， 也能为后续的仿说等打下基础 。 那么家长应该如何给孩子下指令才正确呢?  
  
01给指令前 ， 先获得孩子的注意力 当孩子的眼神在飘着 ， 我们和他说话 ， 他肯定不会理会 。 从教学角度来讲 ， 我们首先要确认他的动机在哪里 ， 找到他想玩的玩具 ， 他才更有可能关注到我们 。比如 ， 当我很饿的时候 ， 我的动机就在于吃饭 。 这个时候你如果让我去做别的事情 ， 玩别的游戏 ， 我肯定是不愿意的 。  
所以 ， 小朋友也一样 ， 我们给指令前 ， 要先确认小朋友的动机 ， 并且确保他的注意力是在我们这里的 。  
02指令清晰明了 ， 让孩子能记住 我们要确保我们下达的指令 ， 小朋友可以记住 ， 还不是说他可以执行 。 例如 ， 我们让小朋友拿椅子去操场上课 ， 但是这句话比较长 ， 包含的信息也很多 ， 小朋友或许根本记不住我们说的是什么 。  
但是 ， 小朋友是可以单个执行每个指令的 ， 我们说拿椅子 ， 他可以做到 ， 然后去操场的指令也可以执行 。这时候 ， 小朋友有执行能力 ， 但是他的听觉记忆的长度不够 ， 记不住较长的句子 ， 也不能够完成我们的指令 。  
03能听懂 ， 能执行 小朋友能够记住是一方面 ， 另外就是我们下达的指令符合他的能力 ， 他既可以听懂 ， 也可以做到 。例如：在教学中 ， 我们教小朋友拍手 ， 我们需要先教他什么是拍手 ， 他才能听懂我们下的指令 。 当小朋友理解拍手是什么意思后 ， 可是他的肢体不允许他做这个动作 ， 这个时候就是小朋友可以听懂 ， 却执行不了 。我们在上精细动作的课程时 ， 也经常会遇到这样的情况 。我们让小朋友做一样的动作 ， 小朋友能听懂模仿的指令 ， 也能够看到老师要做的样子 ， 但是他的手指不够灵活 ， 做不出这样的动作 。  
这个时候 ， 小朋友会拿另一个手按着手指头做这样的动作给老师看 。 那么 ， 这个动作对小朋友来说就比较困难 ， 他在执行上会有难度 。所以 ， 在生活中 ， 我们希望孩子能够执行我们的指令 ， 那么下达的指令一定要确保小朋友可以听懂后还能做到 。  
04避免反复下指令 ， 需要及时给予辅助 我们在前面提到 ， 当小朋友没有及时执行家长的指令时 ， 家长经常会重复下指令 ， 那么这个时候的指令都属于空指令 。 还是以小朋友下课回家为例 ， 妈妈会对小朋友喊“回家了” ， 但是小朋友没有听 ， 妈妈会隔一段时间再次喊“回家了” ， 喊了很多次以后 ， 小朋友依然没有执行 。那更好的做法应该是：妈妈在第二次喊小朋友回家后 ， 就应该及时上去拉他回去 ， 给予及时辅助 ， 避免出现重复下指令、空指令的情况 ， 做一个言出必行的有“威严”的家长 。  
05让孩子进行积极的选择 有时候 ， 小朋友不听我们的指令 ， 很有可能是因为我们下的指令太负向 ， 我们可以尝试从积极的选择开始 。比如 ， 问孩子你是要吃饼干还是要出去玩?这两个选择他都很喜欢 ， 那么他肯定很愿意去听你的指令 。  
相对应 ， 我们的教学都是从提要求开始介入 ， 我们会拿小朋友喜欢的两种东西让他选择 ， 你要车还是要苹果?小朋友可能会选择某一样 ， 也就是小朋友是会听我们话的 。为什么他会听话?因为我们做了他很喜欢的事情 ， 我们所有的选择都是他很喜欢的 ， 这样就是比较积极的选择 。  
06让服从指令成为既定事实 另外 ， 将指令搭配顺势的行为 ， 让服从指令成为既定的事实也很重要 。老师在初期教学的时候 ， 或者是新手家长下指令的时候 ， 这一点是比较重要的 。 就是指我们下完指令后 ， 小朋友就会去做这个事情 。

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