30岁，女，未婚，是一个小县城的高中英语老师。请问怎样在专业素质上提升自己？ _经验常识

啊，一看就知道这是一则推销自己的广告。
三十而立。小姐三十而未婚，在一座小县城任高中英文教师。事业单位，专业属于热门，在小县城当属网红。
【30岁，女，未婚，是一个小县城的高中英语老师。请问怎样在专业素质上提升自己？】既然能在网络上公开征求提高个人素质的良方，必然与其所学专业一样，是一位性格开放，心胸豁达之人。所以，老大也以教过书的经历，呈上愚见。
按一般情况，30岁的高中英文教师应当具有硕士学历，再去读博应该没有必要，故要再提高素质应该是在现有职业职位基础上去发展。如函授，考级，翻译等。
然而，处于这种年龄，作为一个大写的人，业已立，其首要任务应当是成家。
应当说，应围绕中心任务来提高素质。包括树立正确恋爱观，正确评价自己，有自知之
你在县城的做高中英语老师，我感觉这个工作很不错了，必定自己以是30岁的人啦，应该考虑家庭问题啦，事业也基本算上比教满意啦！如果还想提高专业素质，那还得去北上广发展，不过到这些地方，可是人材聚集，你也老大不小，这可是挑选上没有太大的空间，如果不做老师到贸易公司，还是比教有空间，不过需要改行，如果不在教育口真的有点可昔，自己在这方面真的需要三思而行。
我以为在职英语教师可以从提高自身的本体性知识、条件性知识和实践性知识等3方面行动来发展自己的学科专业素养和能力：
1. 英语教师本体性知识：主要指教师的英语语言知识和技能，这是构建英语教师专业发展的基础，对于大多数教师来说"底层基础”仍需夯实。跟上一代英语教师相比，新教师在听说和口头交际方面的能力有了明显提升，当我们为这些看得见的“表层”感到欣喜的同时，决不能满足于现状，教师应积极、主动，不断提高自己的英语语言知识和技能水平。另外，有些教师还缺乏语用知识，即对语言真实使用的知识，大多数教师都是在非英语环境中学习英语，教师自己使用的语言和他们对语言的讲解有时候并没有反映现实中语言使用的实际情况，因此，在课堂上，我们注意到教师所用和所讲的语言大多都能做到语法准确，但却没有做到使用正确。还有，在这里我想特别强调一下英语教师的发音问题，语音语调是我国英语教师的硬伤，国内各类学校绝大多数英语老师的发音存在比较严重的问题，这个问题是导致我国英语教学“费时低效”的主要原因。因此，我们应该清醒地意识在到在未来的教师教育和培训中，英语语言知识和技能的学习和训练仍需加强。
2. 英语教师条件性知识: 主要指教师的英语学科教学知识，语言学习理论知识及英语课程知识等，这部分知识是建立在教师对教育学、心理学理论和学科教学自身特点的认识基础之上的知识。许多教师在学习这类课程理论时总认为这是可束之高阁的高大上理论，与自己的课堂实践无关，不能指导解决实际问题。但实际上，正是这部分知识才能帮助教师真正理解具体的外语教学原则和方法，指导教师在教材解读，教学目标、教学活动设计、教法学法选择、以及教学的测试与评价等各环节展开有效教学实施。当前我们很多外语课堂，课上得很热闹，但是学生的学习却没有落到实处。我以为，这正是由于教师缺乏对语言学习的规律不甚了解，直接影响了课堂教学的有效性。此外，外语学科还肩负着提高学生综合人文素养的任务，相应地，外语教师也应该具备较丰富的的社会、文化等各方面的知识，具备较高的人文素养，能够指导学生通过外语学习其他知识，认识世界。

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