经常会遇到这样的提问：
怎么精读？
或者是“涵涵妈，我娃看书很多，但我不知道他吸收没，是多读好？还是精读好？”
那今天就写一写我的看法 。
对于提高阅读能力来说，有时候“量”比“质”重要，因为量变到一定程度，才会发生质变，阅读能力才会有一个质的提高 。

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量并不会降低质
阅读量大的孩子，阅读质量就不高吗？
显然不是吧 。
阅读量大并不会降低阅读质量 。
阅读质量的高低跟阅读时的专注度，以及孩子阅读时的状态相关，跟阅读量大不是负相关 。
而且阅读量大对阅读质量还有促进关系呢 。
如果一个孩子的阅读量少，那他的背景知识积累就少，知识结构也比较简单，当然就难以理解复杂的知识 。
有一个数学老师，请一位语文老师在孩子们考试的时候，给孩子讲一讲题目的意思，发现孩子们的成绩普遍都提高了 。
比如很多时候孩子应用题做不对，其实是那些字都认识，但不理解其意思，有个孩子因为不懂“秘书”二字，而没办法解题 。
更别提现在数学考试中，有时还会出现古文知识了 。


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大量阅读的必要性
台湾作家李家同曾说过：
大量阅读，可以提升四种语文能力：
·1. 很快看懂文章，并且抓住文章的重点;
·2. 正确且清楚的表达自己的想法;
·3. 写文章合乎逻辑，不自相矛盾;
【精读 泛读 精读与泛读的例子】·4. 文章内容不落俗套，有独到的见解.
阅读是一个非常便捷高效地获取间接经验的方式 。
阅读好书，阅读经典就像是站在巨人的肩膀上前行一样，我们不可能穿越到千年之前，去聆听古代哲人的教诲，但我们可以阅读他们的著作，吸取他们的思想精华 。
我们也不可能在经历完所有的事情之后，才去拥有解决问题的办法，但历史人物、历史事件、名人传记等等，给了我们很多少走弯路的警示，能让我们在人生的岔路口，做出很多正确的选择，能让我们在困难面前，有所决断，有更正确的解决问题的方法 。
这都是大方面的影响 。
至于对学习成绩的影响，看一下李家同老师的说法，我们不难发现，第1点是关于阅读理解的，第2点是关于表达的，而2-4点则都跟写作相关 。
没有大量的阅读做基础，怎么去引经据典，怎么提出不一样的观点，会的例子就那几个，写出来的作文当然就会是人云亦云 。
阅读使人深刻 。
李家同老师还说：缺少阅读，就如同缺乏了大量来自外界的刺激，我们整体的视野和观念就很容易被局限，就像井底之蛙一样，无法观看整片天空的宽广和辽阔 。


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细节训练看时机
关于阅读的量与质的问题，作家李家同写过这样一段话：
太注重细节的训练，有时候阻碍学生对整本书的理解，我们应该先求通，再求精，先让他们习惯于快速、大量的阅读文章，最后是能读一整本书，其次再去细究那些不懂或有疑问之处 。
如果一开始就只精读几个字句，永远都是在原地打转 。
大量的阅读，即使一开始有些地方不懂，可以先跳过去不理会，等到阅读的内容和数量积累多了之后，慢慢就会转到意思，也就渐渐能够理解以前不理解的地方，阅读经验的累加，才能越来越能读通文章，体会含义，转到重点 。

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