初为父母意味着什么？做好父母又意味着什么？这些令人困扰的问题有形形色色的思考：我们对孩子的爱、为孩子做一切，就是溺爱孩子吗？对孩子严格的管束就是不爱孩子了吗？父母是否应该平衡管束和放任，在其中寻找合适的度，使爱而不溺，厉而不害？
儿童发展心理学的课本里，一直收录有一个1960年的研究，即戴安娜·鲍姆林德（DianaBaumrind）的父母家庭教育方式和孩子学习成绩的研究 。其研究结果归纳出3种家庭教育类型：权威型、专制型和放纵型（后来在研究基础上又加上了忽视型） 。
【家庭氛围对孩子教育的影响 家庭教育对孩子的影响有哪些】权威型是指父母对孩子有严格的要求，同时给孩子以情感上的温暖，使严格的要求得以实施，变成孩子自觉、主动的行为 。因为这个类型像是介于专制型和放纵型之间，许多人认为这就是度的把握，在黑和白之间有适中类型，也许是灰色 。
但是，《溺爱孩子是编造的故事》一书的作者阿尔菲·科恩（Alfie Kohn）持有不同的立场！[点击蓝字《溺爱泛滥，是真的，还是编造的？》进入文章穿梭机]
他在书中写道：“在寻求第三种选择时，许多理论工作者和研究者推崇戴安娜·鲍姆林德的权威式家庭教育 。这种方式体现为，父母一方面为孩子的所作所为倾注感情、给予支持，另一方面牢牢掌控、执行规则不走样 。推崇者认为，这两方面的巧妙融合就是最好的教育方式 。但我不主张这种权威型的家长方式，主要因为它仍然要靠权威的实施 。大多数人可能并没有认识到，这种权威主导论反映了鲍姆林德个人所拥护的传统价值观 。”
对“权威型”的争议和不同解读
的确，鲍姆林德的育儿观和对年轻家长的劝告，是大有争议的 。比方说体罚，她认为打婴幼儿屁股是可以接受的，只要父母下手时留有分寸，不要过猛，打完再晓之以理就可以 。但她没说，练过铁砂掌的和手无缚鸡之力的父母是否能有一样的分寸，也没说孩子听不进去怎么办 。这和她给权威型养育的至高价值是一致的 。
有越来越多的美国民众和社会机构提出不同看法，全美儿童发展研究会2016年新出炉的社会政策报告《美国公立学校体罚现状》代表了对鲍姆林德的回应 。
还有一个在研究领域常见的趋势是，重新解读权威型家庭教育的内涵 。
科恩在阅读大量文献时，注意到：“有时候研究人员对权威教养方式的定义，与鲍姆林德的相去甚远 。他们的研究报告里提到的良好教育结果，多是因为家长少用甚至不用管束手段对孩子教育所致 。”相反，靠权威约束和管控包括惩罚的教育，往往会妨碍孩子的道德发展，削弱孩子感受他人痛苦的能力，减少他们主动助人的可能性 。
大量的研究表明，一味强调顺服教育，特别因为孩子的行为让家长内心不快，就不顾孩子的感受强行进行控制管理，都只能带来破坏性后果 。父母的强权教育，让孩子能看到，也能立竿见影，但对孩子和社会都不利 。
严厉管教PK放任自流
一个新近在加拿大的研究特别有意思，它把父母过去的教养方法和多年后孩子为人处世的能力做评测，力图寻其因果关系 。研究者记录了孩子2~5岁时父母的养育方式，8年后再调查这些孩子的情况 。结果发现，注重惩罚教育的家庭出来的孩子，较具攻击性行为、易焦虑，不愿助人或与人分享 。
另外，美国一项两年的追踪研究也发现，排除家庭收入因素，那些家教严厉且不顾孩子感受的家庭的孩子，更易患肥胖症 。很多研究都表明，这类家庭教育的负向结果较多，特别与打孩子相关 。

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