研学，就是让学生走出校外，走进自然，感受更丰富多彩的世界，学会知识，接受思想的洗礼，直接地接触现实生活 。

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保护母亲河，我们喊得很响亮，可是在学生眼中，大概就是一句响亮的口号 。我们就组织学生到香山宫 。学生瞻仰了莆田历代水利功臣石像，油然而生崇敬之情 。特别是听了莆田第一任县长原鲁山的事迹后，大家更是为他的公仆情怀深深折服 。这就是实践的魅力 。

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学生自主的想知道钱四娘修建木兰陂的故事 。人家一说，说她如何携金筑陂，说她如何投水自尽，说她如何埋身香山，学生们一下子就被她的大爱精神所感动 。

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学生还自己去查看历史遗迹，了解相关故事 。在他们眼里，治理母亲河真真实实的不容易，多少人，多少物，多少心，都凝聚在那 。

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这样，研学活动不尽开阔了视野，丰富了知识，还熏陶了学生的思想情操，这是课堂上很难学到的 。

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当然，研学之前，应该明确研学目的，选择合适的研学地点，以便达到研学的效果 。

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你会组织学生研学吗？有什么故事也来分享一下 。
研学旅行是典型的研究性学习，是体验式学习的一种 。研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的一种校外教育活动，是学校教育和校外教育相结合的一种创新形式 。作为一种新的创新形式，它引起了广泛关注 。因为它的涉及面很广，包括学校，家长，孩子，其他社会人员等 。研学的创新形式是千变万化的，不同社会分工的人对研学的关注点也是不一样的 。研学旅行的意义有以下三点
1、激发学习兴趣 。研学的主体对象主要是中小学生，教育心理学研究发现：只有激发一个人内在深层次的动力才会使一个人对一件事感兴趣，才会去慢慢的接触研究它 。就学生而言，很多时候传统教育是根据教学大纲将知识传授给学生，学生被动地接受，属于被动学习，孩子的兴趣不大 。那研学旅行如何激发孩子的兴趣呢？首先是在环境上，研学将课堂搬到了大自然、博物馆等更有趣味性、更有意义的地方，给孩子们创造了一个愉悦的学习环境，让孩子在精心准备的环境中，进行视觉、听觉、感觉的充分体验激发主动学习探究的兴趣 。其次实在活动形式上，开展活动的不再是传统课堂里的老师，而是由受过专业训练的研学旅行辅导师（国家暂未正式定义该职业）精心设计和组织活动 。如何让孩子们耳目一新充满兴趣地自主学习更多的知识？学习目标如何达成？教学反馈是否令人满意等问题都对研学辅导师提出了更高的要求 。
2、“研”和“行”的统一 。从目前的研学市场来看，很多夏令营、旅行社、网络平台等纷纷开展所谓的研学项目，其组织者和实施者都并非接受过专业教育技能训练 。那么，如果组织者和实施者对研学还没有深刻认识和缺乏经验的时候“游中少学”和“以游代学”等情况就比较常见了 。有些甚至办成了周游各地，走马观花，与成人观光团相比，只不过同行的伙伴、语言和地理环境发生了变化，深层认知收获颇为有限 。研学的核心内涵是促进“研行合一“ 。在研究学习中行走，在行走中学习合作、求真、修身……这需要设计者问需于学生，与校长、老师、家长达成教育共识，制订贴近学生、满足学生需求的研学教育方案，让学生在开放性的集体活动中开阔眼界、拓展思维，获得生存、做事、为人的能力，获得个人丰富的体验感受，观察生活、感受生活、探究社会，培养全面发展的人 。

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