看看我们身边的义务教育阶段的学校，一个班级五十左右学生太过平常，当然也有一部分学校小班化，一个班级最少也得三十五个学生，而一些地方大班额化，班级五六十人不足为奇，听着这些觉得我们就是人多啊！
调查下身边的老师们，怎么看待“因材施教”这件事，老师们也纷纷表示“老师做不到啊！”
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其实这也不能怨我们的老师们，仔细想来，一个班级那么多学生，怎么做到因材施教呢？
同一个老师讲同样的内容，孩子们坐在同一间教室里，接受的是同样的教育 。
要说因材施教这件事，老师们其实也在努力地去做，不过只能在提问学生问题上体现 。老师会做到根据提问问题的难易程度选择不同的学生来回答 。
对于尖子生，老师去提问比较难一点的拔高问题，或者是拓展思维的问题来提问 。
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那么提问一般问题时，就可以选择中等生去回答这样的问题 。
简单的问题就由在学习上有些吃力的学生回答好了 。
除此之外，在期末复习的一段时间里，有的老师会对学生的作业进行差异化管理，就是根据不同的学生留不同难度的作业，这也算是一种“因材施教”的体现吧！
除此之外，好似就没有其他了 。
所以大多数老师认为因材施教应该体现在家里面 。为什么这样说呢？就拿学习上很主要的两件事来举例吧！
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一、提前预习
预习是一种很好的学习方法，我们就从他说起 。
怎样在家里做到“因材施教”呢？
对于尖子生来说，有时不预习也能很好地在课上与老师互动，很好地完成学习任务，因为这样的孩子基础打得好，语感也好，会阅读，即使不预习，在做题的时候也不会出现纰漏 。
对这部分学生来说就不需要预习吗？有多数学生会预习，也有不预习的孩子，他们在别人预习的时候可能在阅读其他的书籍，或者做其他的事，不过并不耽误他们学习优秀 。
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而对于中等生来说，预习就显得比较重要 。通过预习孩子们能够对课程有一些的了解，在课上就能更好地和老师互动，学习也有了自信 。
对于差等生来说预习也是必不可少的，虽然预习不能使他们完全掌握所学知识，那可能是因为基础不好，要不预习的话可能就更差了 。
而很多时候差等生在家里不会主动地去预习，学习也是很拖拉的，周而复始，形成了恶性循环，再想去改变现状就很难 。
所以在家里做好“因材施教”也是挺重要的事情，除了体现在预习方面，还可以体现在课后做练习上 。
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二、课后巩固
课后巩固是对所学知识的一种回顾和应用 。通常体现在家里面孩子做练习的时候，建议大家也要做好“因材施教” 。
尖子生做题，记住一个原则，基础快做，拔高精做 。
对于尖子生来说，老师布置的作业对他们非常轻松自如，基础的问题，他们掌握得比较牢固，所以要快速做完 。
多余的时间可以做一些精炼的拔高题，不需要做太多，杜du老师建议“学霸们”可以把拔高题的答案用一些关键词简略写出来，以提高刷题的效率 。
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