小学语文古诗词学习的指导策略

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摘要：语文是小学阶段的重点教学科目，古诗词作为语文教学内容的一部分，一直以来都是不可忽略的重点 。
《新课程标准》中提出：一至六年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗文背诵推荐篇目》 。
因此，如何在小学语文教学中开展古诗词教学活动，一直是教师们积极探究的课题之一 。
接下来，笔者将结合自身的教学经验，通过分析当下小学语文古诗词教学中出现的不足之处，具体问题具体分析，探究出相应的解决措施 。


关键词：小学语文；古诗词 ；教学策略；探究
小学语文古诗词教学的有效性不高，不只是某一方面导致的，而是由于多方面原因共同作用导致的结果 。
教师在探究解决措施之前，要从多角度寻找原因，如自身的教学方法、学生的学习态度，家长的配合方面，全面的寻找影响教学效率的因素 。根据问题寻求其出现的根源，逐一击破 。


当下小学语文古诗词教学中存在的不足之处
学习方法出现偏差
在日常学习过程中，学生多出现死记硬背的现象 。
这是因为我国应试教育导致的，在小学阶段，古诗词的考察形式一般都是默写 。
为了追求高分数，教师鼓励学生采用死记硬背的形式进行记忆，并会在课下布置硬性任务要求学生完成 。
在这种学习形式下，学生每天被迫地反复背诵古诗词，而不是主观愿意主动学习 。
久而久之，其内心就会产生厌恶，学生对于古诗词的理解也只是停留在表面，对于内在的含义仍然一知半解 。


忽视学生的主体作用
学生是课堂的主体，教师要从学生的角度出发设计教学内容和教学形式，在教学过程中给予学生表现自我想法的时间和空间 。
但在实际教学中，教师往往忽略了学生的主体地位，过于直接的教学方式导致学生没有机会进行自我思考 。
另外，考虑到小学生的理解能力有限，教师在讲解古诗词的含义时会选择直接传授讲解，而不是鼓励学生在自身的引导下进行主动思考理解 。
渐渐地，学生的思维能力越来越差，自身综合能力得不到有效的提高 。


学习兴趣不高 古诗词原本就是比较枯燥的，包含的内容对于小学生来说也是比较难理解的 。
因此，在主观上，学生对于古诗词学习的兴趣不高，就会直接导致自己不愿意去进一步进行学习 。
教师在日常教学中有没有重视对学生学习兴趣的激发，则会使得小学语文古诗词教学活动难以有效地开展下去 。


小学语文古诗词教学的有效措施研究
激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师要注重对学生学习兴趣的培养，只有拥有了兴趣，学生才会主动参与教学活动中去 。
因此，在正式进行教学之前，教师要为学生创设相关的教学情境 。在情境中感受学习内容，帮助学生更好地进入学习状态 。
教师所选择的情境最好与实际生活息息相关 。小学生的阅历还不够丰富，只有贴近生活的情境才能引起他们情感上的共鸣 。
教学情境的创设方法有很多，如观看视频、图片、教师提问等，根据具体的教学内容选择合适的情境创设方法 。
例如，在学习《枫桥夜泊》这首古诗时，教师可以在网络上寻找相关的教学视频，将古诗中的内容通过视频直接展示出来 。
然后有教师进行提问：同学们，这个视频是根据张继的《枫桥夜泊》这首诗制作的，通过视频，你们能说一说这首诗的主要内容是什么吗？

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