汉语拼音是识字、说好普通话的基础 ， 是语文教学的重中之重 。而这个艰巨的任务要让自控力低、坐不住、不会听指令、注意力容易涣散的六岁孩子来完成 ， 实在是难上加难 。这么枯燥乏味、难懂难学的字母 ， 如何让学生想学、乐学 ， 积极主动地学好 ， 主要还得从以下三方面进行教学 。
一、利用情境 ， 激发兴趣
１.入情入境 ， 引导创新 。
例如教学d、t、n、l时 ， 先让学生结合看图 ， 自己展开想像用顺口溜记忆 ， 让学生借助事物创设情境编儿歌记字母形状 ， 极力让学生开动脑筋 ， 积极思考 ， 每个字母学生都能用非常形象生动的顺口溜或儿歌说出 。例如:鼓鼓棰ddd,雨伞把子ttt 教师利用教材 ， 把学生带入情境中 ， 让学生学得规范 ， 用得自然 ， 既获取了知识 ， 又发掘了学生创造潜能 ， 还激发了学生学习的兴趣 。
2.巧设情境 ， 发挥潜能 。
巧设情境有利于激发学生学习拼音的兴趣和求知欲望 ， 能调动学生学习的积极性 。

文章插图

(1)用“打电话”的交流方式检查学生学过的知识 ， 使学生乐意参与 ， 主动学习 。
例如：师:喂 ， 你是某某某同学吗?
生:老师 ， 我是某某某 。
师:上节课我们学习的三个复韵母你记住了吗?能告诉我吗?
生:老师 ， 我记住了 ， 它们是ai、ei、ui
师:你真不错 ， 都记住了 ， 并且发音也很准确 ， 希望继续努力 。
然后让学生们一起把三个复韵母读一遍 ， 接着学习新的内容 。
(2)用“悄悄话”的游戏复习巩固声母 。如老师将学过的这样六个声母: zh、ch. sh、z、c、s(发音易出错误的)按小组悄借告诉每组的第一个同学 ， 由第一个同学依次向后 面前的同学传去 ， 一直传到最后一位同学 。老师让最后一位同学汇报 ， 根据汇报情况进行矫正 ， 全班同学再练读 ， 循环往复 ， 使全体同学在游戏的情境中得到了训练 。
(３)用听音乐传字母卡片的形式进行拼音练习、矫正传递 ， 学生在这样的氛围中学而不厌 ， 玩有所获 。
二、活用教材 ， 引发兴趣
１．整合教材内容
教材文质兼美 ， 形式多样 ， 很符合儿童的发展特点 ， 适合学生学习 。教师活用教材 ， 寻求与学生的共鸣 ， 才能达标一节课的教学目标 。例如 ， 教学汉语拼音ie、ue、er等一 课时 ， 按教参的教学建议应分成三项进行教学 。第一项是字母教学和整体认音节教学 。第二项是拼音教学 。第三项是认识字词 ， 读句子、儿歌的教学 。教学中如果把这一课的三项内容有机地结合起来 ， 分析研究其内在的联系 ， 充分利用这一课的所有资源 ， 有效地发挥它的价值 。比如在指导学生学习第一项内容ie、ue、er时 ， 除让学生会认识、区别比较韵母ie和整体认识音节ｙｅ外 ， 还可以结合看图及拼音中的人物、事物口头组词：爷爷、姥爷、大爷等 ， 树叶、黄叶、落叶、一片叶等 。组词后 ， 再找出句子中带有ni e (捏泥娃)等音节 ， 拼一拼 ， 读一读 。在指导学生学习ue和eｒ时 ， 可以把看图、拼读音节和儿歌有机结合起来 ， 这样不仅加深了对字母的认识 ， 还使学生在学拼音、组词、学儿歌中拓展思维 。

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