理论授课也无法有效激发学生的思考，无法有效锻炼学生的提问能力、资料检索能力、问题解决能力 。
对于学生来说，应对理论授课的方法非常简单——平时不需要那么努力，只要期末的时候拼命刷题，就可以了 。如果大家都发现刷题更为有效，平时就很难再有人积极参与学习，更不会有人产生对课程的兴趣，进行主动地探索 。
线上课程这些年来，线上课程（远程教育）变得越来越流行 。
尤其是今年，因为疫情的原因，很多学校都组织进行了远程直播，制作了大量的视频录播课程（例如慕课） 。
但是，根据实际反馈情况来看，不管是直播还是录播，效果都不甚理想 。
这背后的原因是多方面的 。
线上课程（远程）和线下课程（现场）存在很大的区别，并不仅是培训形式的不同 。
站在学生的角度，主要区别在于氛围 。
一个人对着电脑学习，和一群人坐在教室里一起学习，氛围完全不同 。一个人学习，缺乏一种仪式感，更容易走神，更容易放弃，难以坚持 。
站在老师的角度，主要区别在于情绪 。
线上课程的授课难度，远远大于线下面授 。老师对着电脑授课，没有办法借助肢体语言，没有来自对象的反馈 。这样一来，老师很难调动情绪，“状态”出不来 。
所以，一直以来我都认为，线上课程难以取代现场授课 。即便是如今吹得天花乱坠的VR/AR，都无法克服上述问题 。
线上课程并不是完全没用 。它的优势在于，能够打破空间和时间的限制，在客观条件存在限制的情况下，起到补充的作用 。
所以，开发一些高质量的视频课程，又有其必要性 。至少便于传播和沉淀，有利于教育的公平 。
前几年，高校将开发慕课（MOOC）搞成了一项“运动” 。看似课程数量大幅增加，但实际上糟粕多于精华，有其形而无其神，实在是令人感到遗憾 。
谢谢大家！

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