（2）学生与别人能大胆、自信的交流 。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识 。
五、 突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字 。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来 。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固 。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等 。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展 。
六、教学措施：
（一）识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字 。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等 。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生 。
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好 。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量 。
（二）阅读教学：
1、重视朗读的指导 。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读 。
3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会 。
4、 重视课外阅读的指导 。引导学生选择好的读物 。
（三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际 。
2、重视日常教学中的口语交际活动 。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识 。
七、主要的教学措施和教改思路 。
1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为通过“两级三关”做准备 。同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育 。
2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性； 要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力 。
3、重视培养能力 。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要 。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养 。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力 。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展 。
4、提高语文教学效率 。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解 。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力 。低年级的阅读教学一定要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累 。同时进行一些看图说话练习.
5、开展丰富多彩的语文实践活动 。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练 。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加 。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动 。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力 。

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