自在枯荣枯荣是什么意思( 六 )

作为一篇科普说明文，这篇文章既表现出了谨慎探索的科学精神，也有一些生动的描写，能让读者保持阅读的兴趣。课文从古代神话谈起，既引出说明的话题，又能激发读者的阅读兴趣。文中，作者还提到了意大利天文学家的观察，人们据此猜测火星上有运河、有四季交替、有草木枯荣，这里一方面吸引读者继续阅读，好像马上就要揭晓火星有生命存在，另一方面也真实再现了人们对火星认识和了解的过程。
本课的学习提示传递了这样一个重要的信息:在日常的阅读活动中，我们往往是先有阅读目的，再根据阅读目的去寻找阅读材料。“寻找阅读材料” ，是“有目的地阅读”必不可少的重要一环。
课文有六处随文批注。这六处旁批不是对课文内容的理解，而是呈现了一位同学带着目的阅读文章、解决困惑的思考过程。安排这六处批注，意图有两个。一是为了直观地向学生展示“有目的地阅读”是怎样一步一步进行的:首先浏览文章，过滤跟自己阅读目的没有关系的内容，然后针对有关系的部分展开仔细阅读，运用已经掌握的各种阅读方法比如寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息等方法，得出重要信息，最后对各种信息进行分析比较，并借助查找到的相关资料加以判断，去除不准确的信息，留下准确的信息得出结论。二是向学生展示“有目的地阅读”的一些具体方法，帮助学生对“有目的地阅读”这一策略进行梳理。最后一条批注特别需要我们注意，因为本文提供的资料只提到1976年，那么，最近40多年里，科学家们对火星的研究又有哪些新的进展，需要学生从课外去搜集、整理。
课后的两道思考题，一是引导学生对自己阅读时的做法进行梳理和小结，并以一位同学分享自己阅读方法的形式，给学生一些启发，也对旁批中没有涉及的方法进行了补充。比如，对获取的信息进行甄别，査找相关资料进一步进行比较、判断。这个意识和方法非常重要，能有效提高结论的可信度。二是安排了两个新的阅读任务，让学生再去读文解决，从而将在本单元中学习的阅读策略继续加以巩固。

同步练习1

文章插图

文章插图

同步练习2
第一课时
一、将意思相反的词用线段连起来。?
是生存近低昼纵明干稀
死高横夜否亡稠湿远暗
二、形近字组词。
陨（）燥（）幅（）班（）御（）
损（）躁（）辐（）斑（）卸（）

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自在枯荣 枯荣是什么意思( 六 )

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