●访谈嘉宾
孙亦华浙江省海盐县滨海小学副校长，嘉兴市孙亦华班主任工作室主持人，教育专著《一间自由生长的教室》即将出版 。
石忠冕山东省济南市章丘中等职业学校教师，青春语文名师工作室成员，曾获全国信息技术与课程整合优质课一等奖 。
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任何一篇优质文章的出炉都需要反复推敲、修改，“打磨”文章的过程能够使教师的思想观点不断深入、语言表述逐渐准确规范 。
没有任何一件事可以随随便便做好，写作亦是如此 。那些纠结的过程、取舍的两难，最终会成为教师专业成长的养料 。在本期“谈写作”的访谈中，我们邀请了两位近期在本报发表过文章的一线教师，听他们讲述那些投稿前后的故事 。
好文章是“做”出来的
中国教师报：您身边写作的教师多不多？促使您投稿的契机是什么？
孙亦华：早些年，我对写作的理解有些狭隘和功利，即教师写作就是写论文，写作的终极目标是获奖、评职称 。直到2017年我加入市级班主任工作室，看见了教育写作对学生成长和教师专业发展的现实意义，才开始尝试更多形式的教育写作并投给各报刊 。
石忠冕：我是一名职业学校教师，身边写作的教师不是很多，也有老师投稿，但他们的投稿或是文学作品如诗歌、散文，或是针对职称评聘的论文 。促使我投稿的契机是想看看自己的文章能不能刊发 。发表文章是我从小到大的梦想 。有时也有功利性的想法，为职称评聘积累“资本” 。
中国教师报：两位老师印象深刻的成功或失败的投稿经历是怎样的？
孙亦华：难忘的一次投稿经历是2018年，我的投稿接连被《班主任之友》杂志选用，编辑推荐我担任封面人物，但要提供一篇能代表个人教育主张的大文章 。彼时，我的德育实践尚不成熟，编辑建议我先将正在实践的劳动教育做得更扎实系统，再梳理提炼成文字 。在后期写作过程中，从文章框架的建构到小标题调整、案例选择、文字修改，都得到了编辑的帮助 。半年后，我不仅携家校联动劳动教育主题文章登上了该杂志的封面，同时还写出了多篇衍生文章 。还有本次访谈，也是因为我的投稿得到了编辑的关注和认可 。这些经历告诉我：好文章是“做”出来的 。
石忠冕：在我的投稿经历中，印象比较深的是前两年投稿给《中学语文教学参考》，因为投稿前没有自信，在接到录用通知的半个多月时间里，我一直像等待成绩一样，时不时打开邮箱看看有没有消息，后来编辑告诉我文章会在哪一期刊发，我还有些半信半疑，直到看到杂志出版才放心 。
中国教师报：投稿前，您了解过拟投稿报刊的定位、栏目需求吗？提高中稿率是否有方法可循？
孙亦华：投稿也要知己知彼，我会先翻阅拟投稿报刊的往期文章，厘清刊物定位、栏目设置、投稿要求，再将存稿做修改润色或开始主题性写作 。我的投稿经验是“屡败屡战” 。若被退稿，我会抱着多试几家总有希望的心态，结合第二家报刊的要求对文章进行修改后再投稿 。如果还不中，再修改后投给第三家……我的不少文章就是在屡败屡战后终得采用的 。
石忠冕：投稿前我首先会了解对方的定位，然后研究感兴趣的栏目并反复阅读该栏目的文章 。至于提高中稿率，仅仅对以上两个方面进行研究还不够，还要研究“看不到”的读者 。理解读者所需、读者所求或许可以提高中稿率 。
中国教师报：投稿失败后，您有反思或与编辑探讨过原因吗？投稿成功的经历中，您认为文章哪些“特质”得到了编辑的认可？

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