在此小节参与者将有机会做下列事：  
审视自己的学习历史并确定自己喜欢的学习风格  
建立一个有活力的鼓舞人的专业的学习团体  
确定那些帮助自己或他人有效学习的因素  
第三小节：探索领导的风格和方式  
在此小节参与者将有机会做下列事：  
探讨领导工作的本质和它在综合环境下是如何发挥的  
明确自己的领导式样和行为以及它们对他人（包括孩子）的影响  
思考一下领  
  
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快乐午餐  
观察儿童与日常教学实践  
  
  
  
导风格和方式的范围并检验它们的相对效果  
第四小节：  
让一切变的可能  
在此小节参与者将有机会做下列事：  
加强对在综合环境下领导所存在的实际困难的认识  
考察在中心工作已定的情况下，人与人之间的复杂关系  
检验中心的价值、原则和观念实现的过程  
第二单元：引领跨越专业界线  
本单元四个小节：  
1开展工作实践和领导能力学习2作出改变、革新和发展3建立团体和伙伴关系4创造未来  
第一小节：开展工作实践和领导能力学习  
在此小节参与者将有机会做下列事：  
观察自己的学习过程并思考这过程是怎样帮助发展自己的专业实践的  
思考在综合环境下工作实践的范围和本质  
探索不同的方法来创造和发展一种学习和发问的文化  
第二小节：作出改变、革新和发展  
在此小节参与者将有机会做下列事：  
观察不断变化对工作和个人生活的影响  
了解个人和集体对变化的反应  
探索实现多变和革新领导的不同方式  
第三小节：建立提和伙伴关系  
在此小节参与者将有机会做下列事：  
观察团体的概念和团体发展的过程  
探索工作的干预是怎样帮助或阻碍团体发展的  
理解伙伴关系的工作方式并知道它是怎样在综合中心的工作下形成的  
第四小节：创造未来  
在此小节参与者将有机会做下列事：  
了解社会、政治、经济、文化、生态和技术的发展趋势对儿童、家庭和团体的影响  
团所团体如何才能创造他们自己的未来  
六、研究课程（途径二）  
研究课程将提供一个可选择的学习课程 。这个途径有10天的课时，其中4天将和导师面对面的工作（2天住宿，2天走读）还有6天将用于研究方案 。这个课程将被分为三个部分1酝酿研究方案2进行并完成研究3准备研究报告  
方案的重点是参与者自己的领导方式，这项研究需要阐述综合服务供求范围内成长中的领导的能力  
七、指导  
完成了NPQICL课程后，参与者将会接受导师指导 。从过往的领导经验中学习是本课程不可少的重要部分 。导师的作用是支持、指导、挑战那些在自己的生活中既是领导人又是学生的参与者，并帮助他们将这些经验和课程的学习联系起来  
完成了NPQICL课程后，参与者将被要求写的领导能力学习的日志，这写日志将记录其对重要事件的想法和反应，为下阶段的指导提供侧重点 。  
八、综合阶段  
为了总结一年的学习将举行为期2天的活动，这将提供机会来总结对于课程的不同思路，分享、庆祝学习成果，并为将来继续学习计划、准备 。活动将包括以下内容：  
业内专业人士的发言  
小组学习和研讨会  
参与者做研究报告  
建立兴趣学习小组和网络  
会见下一批学习人员  
颁发正式仪式  
注：试点课程(2004.9~2005.6)将邀请多个综合中心的领导人和管理人参与.全国扩展课程将对更大的范围开放  
  
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快乐午餐

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