依据气质，选择个性化教养( 二 )

低
做事慢，甚至懒惰。但安静、认真仔细，很少妨碍他人。
不对孩子缓慢行为妄加指责或一味敦促，使孩子无所适从，产生焦虑、自卑情绪；也不要越俎代庖，剥夺他表现和锻炼的机会；不能因其安静而受到忽视，循序渐进地让其感受、参与一些有趣、活泼的活动。
节律性
较强
吃喝拉撒有规律，易抚养。但环境变化后容易产生适应困难，易发生行为问题。
采用注意分散、其他兴趣物替代等方式，偶尔打破孩子过于刻板的规律性。
较弱
随和，环境变化后不容易产生适应困难。但把握不定，抚养困难。
适当进行生活规律方面的训练，如该吃饭的时候吃饭，其他时候控制零食等的摄入；该睡觉的时候回到房间或床上，可以允许孩子玩一会再睡觉。
趋避性
易接受
原接受新的东西或事物，自来熟。但也易接受不良的外界因素的影响。
进行必要的安全教育。
易退缩
具有一定的自我保护作用，很少受不良影响。但对新事物采取回避的态度。常发生社交退缩、忧郁。
不要强求、指责或逼迫；可带孩子慢慢观察、接近新事物，去除他不必要的担心；或通过观察其他人，特别是同龄小朋友探索新事物的积极结果，消除他的回避态度，建立起兴趣。
适应性
较强
很快适应环境。但在不良环境中有接受不良影响的潜在危险。
留心孩子接触的外界刺激，进行是非对错等辨别力的引导。
较弱
可减低接受不良影响的可能，而且适应环境后与人相处较好。但在适应新环境的过程中，易出现问题。
进入新环境前，作好充分的准备工作，如向孩子描述、解释可能碰到的人和事，带他预先熟悉情况，在有安全感的基础上适应新环境。
情绪本质
积极
惹人喜欢，受人欢迎。过分乐观易发生意外麻烦。
进行安全意识、道德规范和一定的挫折教育。
消极
考虑问题仔细。但会让人感到不快，令人担忧。易发生攻击性行为。
不要自责，也不要怪怨孩子；营造轻松的环境，用愉快的表现感染孩子；孩子高兴的时候，给予强化，并尽可能延长这种状态。
注意
分散度
不易
分散
能集中精力做某一件事，效率高，学习成绩好。因过于专注某一件事会忽视对周围人或事的关心。且较难抚养。
不要因孩子不理睬自己而责怪孩子，理解孩子是太专注于他手头的事情，而不是故意不听话。
易分散
能从一件事很快转移到另一件事中，注意周围的事物，易抚养。但注意力分散容易影响学习。

123 4 5
家庭教育的渗透艺术
给记忆加油的“边”字令



进行注意力训练。选择孩子感兴趣的内容，注意循序渐进。
反应强度
强烈
易吸引别人注意，能得到他人更多的关照。但反应强烈，大哭大吵使人着急发火。因情绪夸张易发生误会。
不粗暴压制，以硬碰硬，也不要为了息事宁人而随便许诺，要采取冷处理，待孩子冷静之后，慢慢询问原由，讲道理；并让他知道发脾气不是满足需要、解决问题的合适途径。
较弱
对爸爸妈妈来说，教省心省力、易相处。但不能充分表达自己的需要和感受，常被忽视得不到足够关注。
给予孩子更多关注，学会识别孩子微弱表现下“隐藏”的强烈渴望和兴趣；教会他表达内在感受和需要。
坚持性
较高
遇到困难锲而不舍，能完成任务并取得好成绩。但固执、任性。

特别声明：本站内容均来自网友提供或互联网，仅供参考，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系，我们将在24小时内删除。