教研教改工作总结（教研教改工作总结）教研教改工作总结（教研教改工作总结）
低语组共有教师12人, 是一个以老带新、充满活力的团体 。李老师经验丰富，基本功扎实，是语文教学的精英，我们常戏称她是“一本可以随时查阅的大词典”，她对待青年老师循循诱导，精心指导，每节展示课背后都有她的影子；宋老师沉稳练达；叶老师、王老师、魏老师老师细腻丰富，专业素质强，常常能提出自己独到的见解和看法，能对不同的课型进行研究、示范或指导；梁老师、朱老师、孙老师、高老师是年轻教师，教学思维灵活，教学飒爽干练，各有各的教学风格；小张、小裴虽是特岗教师，但她们充满工作热情，善于学习，对于新的教学方法接受快，学习能力很强 。回顾本学期的工作，组内成员兢兢业业，踏踏实实，有目的，有计划，有步骤地开展了以下工作：
一、制定切实可行的教研计划，找准教研重点 。

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我们以教导处工作计划为指导，依据本年级、本学科特点，本着务实的原则制定计划，力争有效指导组内教研工作 。并结合工作中的实际困难，以“学校教导处工作计划”为依托，讨论拟定本学期教研重点为：一年级在吸取“１+Ｘ”阅读实验班的经验后，尽快构建自己的阅读教学模式，并着力解决“写字教学的缺失”这一问题，做到每节课合理拓展的情况下写一写；二年级在巩固“１+Ｘ”阅读教学成果的同时，着力于提高学生说话、写话能力的训练；三年级在继续完善“１+Ｘ”教学模式的同时，抓好作文教学，让学生建立作文的框架，逐渐让习作变得有滋有味 。
二、认真学习，丰厚底蕴、促进专业发展 。
“学然后知不足，教然后知困，知不足,然后能自反也，知困,然后能自强也” 。为弥补教学中的不足，我们加强了理论教学的学习和研究 。开学初，我们全体语文老师认真研读了新《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学方法的交流和讨论 。同时再次认真阅读生本教学相关资料，通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以尽快形成属于教师自己的教学观、课堂观、质量观 。认真做摘录笔记，并结合课堂教学不断反思，积极撰写教育教学日志和教学心得，使每位语文教师的语文素养都得到更进一步的提升 。并提倡教师学习名家教学案例、观看教学实录在名师的引领下促进专业成长 。在自主学习时，提倡教师按学校的要求以阅读专业书籍和课堂观摩研讨为主要内容，讲究多记录，多反思，多实践 。每星期指定一名教师针对本周的教研工作重点进行理论知识研读，并做好读书笔记，进行相关的摘录，在教研组会议上进行主题发言，其他老师在聆听的过程中结合自己的工作实际进行反思内化，然后再落实到自己的教学实践当中去 。开会时不时传来名家教育思想的讨论，通过这样的学习，一学期下来，每位教师的思想观念，业务水平和专业素养都有了很大的提升 。高老师在市教育局组织的“研课标、说教材”活动中荣获二等奖 。叶老师和王老师的论文在省教科所举办的论文评比中分获一、二等奖 。
三、严抓教学常规，检查制度落实到位 。
课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律 。为了实现高效率的课堂教学，为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，开学初就根据学校要求对组内教师的“备教辅改”提出具体要求，及时做、检查、督促，在常规检查中提倡每位教师都参与，查看二次备课内容是否合理，教后记中反馈出哪些问题需要解决，如何解决 。坚持大家同时交换检查签字、并简要评价的方法，让每位教师在检查中学习他人的长处，更在检查中发现问题及时督促整改 。

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