“心宇将灭万事休,天涯无处不怨尤 。”人一旦有了想死的念头,他的世界里就会出现越来越多的“人间不值得”的“证据” 。
尤其是我们的在校学生,心智趋于成熟,但还未完全成熟 。什么失恋啦、家庭矛盾啦、同学讥讽啦……都可能会变成那“最后一根稻草”,把他彻底压垮 。
据《中国教育发展报告(2020)》称,我国青少年体质健康状况恶化、青少年视力不良率上升、校园欺凌现象屡见不鲜、家庭教育功能逐步变异,青少年生存环境复杂,唯升学、唯分数、唯学历,让他们压力持续倍增 。
在这种情况下,好多学生也有了心理疾病,抑郁症、焦虑症等高发,倾向问题突出 。但主动去医院和心理咨询室的人,还是少之又少 。

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可怜此夜月,分外照愁人 。长期的心理问题、无处诉说的压力,经常夜不能寐,不良情绪反复纠缠,他就会胡思乱想,甚至想到自杀轻生 。
诗人纳兰性德有句诗,写的就是这种惆怅的心情:“近来无限伤心事,谁与话长更?”
心事重重、睡不着觉,却没人能够倾诉,泪眼问花花不语,有心问人人已去 。大泽云寂寂,长亭雨凄凄;出庭落叶下,古木寒条稀 。
人都是这样,“有情天地花书就,寂寞重围夜幻成” 。高兴的时候,“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”;难过的时候,“万里悲秋常作客,百年多病独登台” 。
郁闷时间久了,轻则对事情了无兴趣,“不寻仙客谈元旨,懒觅高僧讲梵书”;重则对人生了无兴趣,“可哀最是人间世,不结他生未了因” 。
所以说,我们对学生自杀的干预是越早越好 。当然,如果他已经站在楼顶了、跑去卧轨了,我们也要沉着冷静,想办法进行现场心理疏导 。

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01 早期干预,重在形成机制
所谓“良医治未病”,我们不能任由学生的病情发展,只等他站到楼顶、趴到铁轨才去做工作 。
很多大学都开展了心理健康课程,但预防自杀的机制和体系并没有建立起来 。只依靠学校的心理咨询老师,势单力薄,并不能撑起整个局面 。
从组织上讲,需要建立宿舍、班级、老师、院系、学校的五级网络 。把同宿舍的人、同班级的人、班级辅导员、院系学管主任和学校心理咨询老师的力量集中起来 。
同学只需要他提供“情报”即可,如果发现有私藏管制刀具、有自闭倾向、有暴力倾向、有自残行为、有服药行为的,都能够及时上报 。
辅导员和学管主任要熟悉学生情况,对异常学生要“了如指掌”,不一定要做多少思想引导,主要是汇总信息、督促学生去心理测评 。
心理咨询老师对院系上报的数据,要进行分类管理,对来访的学生建立独立的心理档案,根据类型进行定期约谈 。梳理出情况严重的学生,有的还要带到专业医院就诊 。
从宣传上讲,需要建立多渠道、多类型的宣传模式 。一旦形成立体的、全方位的宣传矩阵,就能有效传递信息 。
比如利用广告橱窗、大屏幕、海报、手册、横幅等视觉传播;比如利用校园广播、专题电视、等听觉传播;比如利用公众号、微信群、QQ群等网络传播;还比如主题活动、知识竞赛等 。
宣传的目的,就是让有问题的学生知道解决困扰的地方,让其他同学知道发现异常就要及时报告,并且不要随意去刺激对方 。

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从教育上讲,需要建立班级小课、院系大课和学校网课的三级课堂 。通过深入学习,让学生了解情绪的来龙去脉、掌握压力的释放方法 。
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