常规性主题墙饰与幼儿之间的互动
在幼儿园中，幼儿的一日生活是幼儿在园生活学习的基础 。而幼儿园也是幼
儿提高自己自理能力的一个重要阶段 。把环境创设和幼儿的一日生活相融合，让幼儿利用环境记录、描述自己的一日生活，有助于提高幼儿的自理能力与观察、记录能力和坚持性 。
（一）、进区卡的放置
在我班，共开设了建构区、美工区、科学区、编织区、图书区等区域游戏 。
在以往进行区域活动的时候，教师撕声力竭的规定幼儿每个区域游戏人数的同时，幼儿却在区与区之间“乱窜” 。因此，我根据幼儿的年龄特点设计了一块KT板，在KT板上贴了6或7以内的数字，供幼儿放自己的进区卡 。如幼儿想到美工区去游戏，就把自己的进区卡插到美工区的KT板上，就可以玩美工区的游戏了，如果进区卡插满了，就说明美工区游戏的人数满了，不能再进入了 。设置环境与游戏的互动，不用老师的引导，幼儿就能主动合理分配游戏的人数，并能主动遵守游戏规则 。
（二）、今天我值日
值日生是培养幼儿为他人服务意识的一种有效手段，也是培养幼儿责任意识的一种有效途径 。在教室中与幼儿一起创设值日生版面，贴上当天值日的幼儿照片，用图画的形式附上值日生的内容 。让幼儿清楚的了解到做一名值日生的职责 。并且轮到值日生的幼儿在来园后能主动从值日生版面上取下值日生牌挂上，无须老师提醒主动承担起值日生的职责 。进一步推动幼儿的责任意识 。
创设与幼儿互动的环境，必须真实反映幼儿是环境的主人，让环境成为幼儿自己的环境，让每一个角落都成为“会说话”的环境，而不是单纯的装饰物 。让环境成为幼儿展示自己的舞台，从而在开发幼儿智力，培养幼儿情感，促进幼儿社会化发展方面发挥出独特的作用 。
【中班教室布局平面图 幼儿园中班教室布置的教案】总之，幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程 。要搞好幼儿园环境创设，就必须以“创设不断与幼儿相互作用的环境和材料”的教育理念为出发点，对幼儿的身心发展特点进行全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用，促进幼儿体、智、德、美全面发展，使幼儿园环境创设在幼儿教育活动中起到一个至关重要的作用 。最重要的是能使幼儿在通过与环境材料的互动中，培养其主动学习的能力，探究问题、解决问题的能力，同伴之间的交往能力等 。创造创造性的环境，造就创造性的孩子，愿我们以惊人的探索和研究热情、无私的爱和奉献精神，努力使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动，与幼儿“对话”，使孩子们从小学会生活、学会学习、学会创造 。

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